Blogue du RECIT

Le site Wordle propose de faire un "nuage de mots" à partir d'un texte copié-collé ou encore d'une adresse web. La nôtre, recit.org, donne ceci:

C'est un défi personnel pour l'année scolaire 2008-2009. M'alphabétiser le visuel un brin. En effet, je suis un de ceux qui préfèrent les lettres au lieu des couleurs, des formes, des photos, des flèches et des codes de couleur. Quand j'utilise les caractères gras dans un texte, j'ai l'impression d'avoir communiqué visuellement. Voilà, c'est fait pour ce billet.

Depuis longtemps, je me fie aux autres qui ont du goût. Je dis toujours que ce sont les "madames du magasin" qui choisissent mes vêtements. "Puis-je vous aider mon petit monsieur?" La réponse est invariablement: "Oui. Déserpérément. Je n'ai aucun goût. Vous avez 15 minutes pour me trouver 3 pantalons, 3 chemises, 3 paires de bas, une ceinture. Je n'essaie qu'une pièce dans tout ça et je vous interdis formellement de m'en balancer une par-dessus la porte de la cabine. Go, le compteur tourne depuis que je suis sorti de l'auto."

Bon. En faisant le tour de mon agrégateur de nouvelles du moment, Google Reader, j'ai vu un bloguiste parler de "visual litteracy". La dame semble être dans la même situation que moi. Ce sera mon point de départ pour m'alphabétiser le visuel. Voici le lien:
http://joanvinallcox.wordpress.com/2008/07/16/visual-literacy-visual-thinking/

Pour suivre ma cueillette de liens ou même pour y participer, voici une portion de mes signets colligés avec del.icio.us avec le tag littératie_visuelle: http://del.icio.us/recitfr/litt%C3%A9ratie_visuelle

Je suis en vacances!

De retour le 18 août.

/albums/heavymellow-horizons">Horizons by Heavy Mellow

Selon le National Educational Technology Standards References (Source: Google for Educators), il y aurait quatre niveaux d'utilisation pédagogique de l'agenda électronique (Le concept est relativement flou! Il peut s'agir d'un logiciel client, d'une application Web ou d'un périphérique):

Niveau 1
Je ne suis pas capable d'utiliser des outils électroniques ou des dispositifs pour m'aider à garder un calendrier ou organiser mes tâches et mon carnet d'adresses.

Niveau 2
Je peux accéder au calendrier électronique de l'école afin de le consulter. Je peux utiliser le répertoire sur le site de l'école pour trouver le courriel d'un membre du personnel de l'école.

Niveau 3
J'utilise un logiciel intégré comprenant un agenda, une liste de tâches et un carnet d'adresses qui comprend des adresses de courriels pour organiser et planifier mes activités professionnelles. Je peux synchroniser les informations sur mon ordinateur avec celui de mon agenda électronique ou téléphone cellulaire et mon agenda partagé en ligne. Je peux créer des alertes pour me rappeler les réunions à venir ou des événements.

Niveau 4
J'utilise un agenda électronique, un gestionnaire de tâches, des signets Web et un carnet d'adresses en ligne afin qu'il puisse être accessible à partir de n'importe quel ordinateur ayant accès à Internet. Je peux accéder aux calendriers partagés d'autres membres du personnel pour aider à établir le calendrier des réunions et événements. J'aide mes élèves dans leur appropriation de la technologie pour la gestion et la planification du temps scolaire.

(Désolé pour la qualité de la traduction, l'anglais n'étant pas ma langue maternelle)

Alors, si vous avez le goût de vous prêter à mon petit jeu, à quel niveau vous situez-vous?

Selon le National Educational Technology Standards References (Source: Google for Educators), il y aurait quatre niveaux d'utilisation pédagogique du courrier électronique:

Niveau 1
Je n'utilise pas le courrier électronique.

Niveau 2
Je comprends la notion de courrier électronique et je peux expliquer certaines utilisation administratives et éducatives que l'on peut en faire.

Niveau 3
J'utilise régulièrement le courrier électronique et je peux:
a) lire et supprimer des messages,
b) envoyer et répondre aux messages,
c) de créer des surnoms, listes de diffusion, et un fichier de signature,
d) envoyer et recevoir des pièces jointes

Niveau 4
Je peux envoyer des courriels à des groupes avec lesquels je me sens en confiance et je peux gérer une liste d'adresses électroniques. J'utilise des activités qui exigent l'utilisation du courriel dans mon enseignement. Je peux trouver des activités de correspondances axés sur des listes d'envoi.

(Désolé pour la qualité de la traduction, l'anglais n'est pas ma langue maternelle)

Alors, si vous avez le goût de vous prêter à mon petit jeu, à quel niveau vous situez-vous?

En ce moment de l'année, c'est le temps de faire quelques tests!

Il semble qu'il soit possible d'insérer de la musique en provenance de Magnatune. Je vais donc essayer d'insérer l'album "Acoustic Abstracts" produit par le duo "Heavy Mellow" (Barry Sulkin et Paul Madley).

/albums/heavymellow-acoustic">Acoustic Abstracts by Heavy Mellow

À noter qu'il est possible d'utiliser gratuitement le matériel audio déposé sur Magnatune lorsqu'il s'agit d'une utilisation scolaire.

Hum! Un peu tard pour réaliser un bilan direz-vous! En fait, réaliser un projet d'intégration des TIC en classe avec les élèves prend du temps; et c'est encore plus vrai lorsque le projet est d'envergure et novateur. Et s'il est novateur, il y a aussi une facette à ne pas négliger, sa célébration! Il faut alors inviter les parents et les dignitaires pour en faire le lancement officiel. C'est pour cette raison qu'il faut être patient avant de diffuser officiellement.

L'été dernier, j'ai assisté au Camp d'été TIC de la région 03-12 à la station touristique de Duchesnay. Pour y avoir assisté lors des trois dernières années, je vous avoue que c'est un must en matière de formation continue pour développer la compétence professionnelle à intégrer les TIC. Je le recommande fortement.

J'ai donc participé au Camp d'été TIC en compagnie de trois enseignantes du primaire et d'une enseignante du premier cycle du secondaire. Trois enseignante sur quatre ont réalisé un projet. À la décharge de la quatrième enseignante, les conditions d'intégration des TIC n'était pas optimales en cette année scolaire 2007-2008: Elle a débuté l'année dans une nouvelle école avec un groupe d'élève du premier cycle; elle qui avait toujours enseigner au troisième cycle. Pour intégrer les TIC, il faut avoir une zone de confort professionnel assez étendue grâce à une bonne connaissance du programme de formation et du matériel didactique disponible, ce qu'elle n'avait pas nécessairement. Mais, je suis persuadé que la graine a été semé et qu'à plus ou moins long terme, elle se placera en mode d'intégration des TIC avec ses petits bouts de chou.

Pour les deux autres enseignantes, c'est une autre paire de manches. Elles travaillent toutes deux dans une petite école d'un soixantaine d'élèves environ. Elle ont, d'un commun accord, décidé d'utiliser les TIC pour travailler l'univers social avec les élèves.

Pour l'enseignante de première, deuxième et troisième année, elle a proposé à ses élèves de simuler une journée à l'école d'un des grands-parents. L'exposé oral a été filmé et déposé sur le site Web prévu à cet effet. En plus de travailler du contenu en lien avec l'univers social, elle s'en est servi pour proposer une activité de communication orale en français.

Pour l'enseignante de quatrième, cinquième et sixième année, elle a décidé de faire réaliser une sorte de ligne du temps audio. Elle a proposé à ses élèves de réaliser une recherche sur un personnage historique et de présenter le résultat de celle-ci en mode baladodiffusion. Vous pourrez en écouter les extraits sur le site Web de l'école.

Le projet n'est pas si ambitieux direz-vous. Et bien, ça ne se termine pas là! Elles ont par la suite réaliser un CD-ROM souvenir du projet d'école qu'elles ont lancé officiellement le 17 juin dernier lors d'un évènement réunissant les parents et les dignitaires de la localité. Vous comprenez pourquoi j'ai du attendre avant d'en parler.

Pour ce qui est de notre enseignante du secondaire, elle n'est pas en reste, bien au contraire... Elle a proposé à ses élèves de simuler une partie du système solaire en se servant de la robotique. Depuis un an déjà, elle utilise la robotique pour faire réaliser des apprentissages en science et technologie à ses élèves. Voici donc trois réalisation des élèves en lien avec le projet.

Un premier système:

Un second système:

Et enfin, un troisième:

Suite à la présentation de ces projets, je peux affirmer qu'il est payant pédagogiquement et professionnellement parlant, d'assister à un camp d'été TIC.

Cette année, j'ai décidé pour des raisons professionnelles et personnelles de ne pas assister au Camp d'été TIC 2008.

Je ne chômerai pas pour autant puisque je vais animer un Symposium d'intégration des TIC à l'École secondaire Chanoine-Beaudet de Saint-Pascal du 19 au 21 août 2008. C'est à suivre!...

Le 3e cycle de l'école Maisonneuve de Sept-Îles, incluant mon garçon, a fait un voyage culturel à Montréal. Une aventure de 5 jours loin de la routine, de la maison et ... de papa et maman . Mais plein de découvertes comme le Biodôme, plein d'adrénaline comme la Ronde et plein de partage comme... dans SPIP!

Hé oui! Les élèves ont écrit des articles racontant leur vécu...pendant le voyage et non pas sur la traditionnelle feuille de papier ou dans un carnet de bord...mais dans un site web aménagé pour la circonstance par votre humble serviteur.

Retour en arrière...

Lors de la première rencontre d'information aux parents, l'enseignant de mon fiston (je peux dire fiston puisqu'à l'époque il n'avait pas encore 12 ans) me demanda s'il était possible de graver un CD de photos pour garder un souvenir du voyage.

Dans ma tête de RÉCITman, je trouvais ça un peu simpliste...du tac au tac, je répondis...pourquoi pas un site WEB

Depuis un certains temps, je cherchais une façon de m'approprier les fonctionnalités de SPIP en WEB 2.0 et pas seulement d'une façon traditionnelle...puis de provoquer une réflexion auprès des enseignantes et des enseignants de ma CS par rapport à une utilisation pédagogique d'un site WEB et pas seulement un lieu pour déposer les leçons de la semaine .

Mon idée était faite. Les élèves vont raconter au monde entier leurs aventures, ou petites visites, à la fin de chaque journée sur le futur site de leur voyage. Et pourquoi pas aussi s'en servir pour afficher l'itinéraire du voyage.

Je me retrouve donc, du 9 au 13 juin, dans une chambre d'hôtel au centre ville de Montréal avec 4 portables (CS et privés)...mais les journées sont longues et mes copains et copines du 3e cycle n'ont pas l'énergie pour écrire à 10h et + le soir...qu’à cela ne tienne, la rédaction se fera le lendemain matin.

Et moi, pendant ce temps, je planais...Je savourais ces moments!

Au total, nous avons publié une quinzaine d'articles...et pas en langage de clavardage, mais en vrai (sic!) français s.v.p. Je trouve ça bien compte tenu qu'aucune évaluation des écrits n’était au programme.

Les profs et les élèves ont aimé l'expérience. Même les parents, qui ont pris la peine de répondre aux articles de leur progéniture, semblent avoir appréciés cette nouveauté.

Maintenant que la preuve est faite, la prochaine étape sera de motiver des enseignantes et des enseignants à l'utiliser comme outil pour garder des traces du développement des compétences...en classe.

Là je ne parle même pas des TIC, parce que c'était tellement facile pour mes amis de 5e et 6e année et écrire un texte dans une fenêtre WEB qui ressemble presque à un page de cahier "Canada"...que le développement de la compétence TIC n'était pas présente pour cette activité....même si l'ordinateur était un outil essentiel dans cette aventure.

À oui...voila l'adresse : Voyage, 3e cycle Maisonneuve

À combien d'heures de travail (ou $) estimez-vous le contenu de votre ordinateur?

Faites une sauvegarde de vos données IMMÉDIATEMENT!

MémoClic propose deux sujets pertinents ce matin:

On y apprend comment "Reconnaître une vidéo virale", nouveau subterfuge de marketing et "Comment lutter contre le hoax", ces fameux canulars qui transitent par nos boîtes à courriels.

D'ailleurs, j'aime beaucoup cette phrase dans l'article sur "Comment lutter contre le hoax":

Voilà comment lutter contre ce fléau. Misez sur la pédagogie, ça marche !