je décide de partager avec vous cette tranche de vie professionnelle pour donner suite à mon premier billet "retenez la date" qui mentionnait entre autre qu'il n'y aurait pas de deuxième billet...
Suis-je en plein rêve éveillé? dans un épisode à la Orson Welles ou pire sur le divan (ma foi très confortable) d'un quelconque psy? Chose certaine les robots sont bel et bien là!
Une preuve? ici même au Québec, un magasin ayant pignon sur rue à Montréal: ROBOTSHOP
(http://www.robotshop.ca/accueil/index.html) qui moyennant quelques centaines de dollars vous permettra d'acheter ou de construire votre propre robot.
Mais que fait-on de moi la-dedans? moi qui dans mes souvenirs les plus éloignés ne se rappelle pas d'avoir joué avec des LEGO, pas seulement faute d'argent étant issu d'une famille nombreuse, mais surtout par manque d'intérêt. J'étais plutôt du type GI Joe (hé oui...) sportif et musicien à mes heures.
Je n'ai jamais non plus été un fan du cube rubic ou de tout autre jeu de logique ou techno. Pourtant je travaille aujourd'hui avec les technologies et je découvre présentement la ROBOTIQUE avec les kits LEGO (Mindstorms)et je dois avouer que je craque complètement.
Ce qui m'amène à me questionner sur le bout (certaines mauvaises langues diront LES BOUTS) qui me manque afin d'être en mesure de partager mon intérêt avec les enseignants(es) et les élèves. Je suis passablement habile à dire "quoi faire" à ces petites machines à partir du logiciel ROBOLAB et à pouvoir expliquer presque tout d'un point de vue théorique mais combien démuni quand vient le temps de construire.
La manipulation semble être le problème de certains adultes et j'ai tendance à penser que dans mon cas la "réactivation des connaissances antérieures" est impossible dans ce cas précis. Il existe un trou noir pour une certaine période de ma vie et non ce n'Est pas le CÉGEP...
Ce qui est certain c'est que je vais continuer à découvrir ce monde fascinant et que l'avantage dont je bénéficie comme adulte est de pouvoir permettre aux élèves du primaire et même du secondaire ainsi qu'à mes propres enfants de développer le goût des sciences via ce matériel. Riche ou pauvre tous les enfants devraient pouvoir manipuler du matériel de construction et de programmation. La présence grandissante d'ensemble de robotique dans les écoles est bien, mais pas nécessairement porteuse de réussite pédagogique car encore faut-il que les intervenants comme moi puissent dépasser le stade de gadget pédagogique (celle-là était pour Pierre L ;o) )et permettre aux élèves de faire de réels apprentissages.
Si vous avez des sites, des documents, surtout des plans (modèles) intégrant différentes fonctions en robotique (engrenages, pinces, poulies etc) n'hésitez pas à m'en faire part ! avant que je ne sois dans l'obligation de consulter un quelconque organisme pour me venir en aide: (LEGO écoute, Sos Robotique, techno-robot poche ou carrément Mst P2)
Pour ceux et celles qui désirent écouter un reportage radio sur la guerre des mondes d'Orson Welles diffusée en 1938: http://www.radio-canada.ca/refuge/guerredesmondes.asp
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Commentaires, Trackbacks:
Oui, on retombe en enfance avec la robotique... Je crois qu'il faut s'amuser avec ces kits de Robolab. C'est très puissant pédagogiquement et le concept transdiciplinaire prend tout son sens avec cet élément déclencheur.
Tu peux regarder le site :
http://robot-tic.qc.ca/ réaliser avec la collaboration de la table nationale MST. Je crois que cela pourrais t'intéresser. De plus, avec le kit Robolab de Lego, tu peux aller beaucoup plus loin dans la programmation avec des outils de type NQC ou BrickX qui te permettent de donner une véritable base de programmation structurée...
Bonne découverte!!!
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08/11/05 @ 12:34 
Il faut ABSOLUMENT qu'on centralise les connaisances, les liens web, etc, comme ressources en robotique, et c'est là que le site que PC a donné (je le redonne au cas où...: http://robot-tic.qc.ca ) devient intéressant pour nous et les élèves.
Pour que la robotique dépasse le gadget, il faut que :
1) l'élève en fasse
2) Que le prof sache ce qu'il veut faire développer à l'élève (production écrite, lecture, recherche techno-scientifique, quelles compétences, quels savoirs essentiels, etc).
Pour y arriver, il faut faire ce que tu dis, accompagner ces profs qui osent.
P2 restent disponibles pour aller où aucun être humain n'est allé ;o))))
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08/11/05 @ 14:23 En travaillant avec toi en robotique ces temps-ci et nous faisons des découvertes chaque fois que nous manipulons nos charmants petits bolides!!!
Je n'ai jamais non plus manipulé des LEGO étant petite, mais j'ai fermement l'intérêt de découvrir ce matériel pédagogoique, et de partager nos découvertes aux profs que nous accompagnons, car je sais que des élèves (tant des garçons que des filles) ferons des apprentissages très riches, tant au niveau des machines simples lors de la conception des robots, que du côté de la programmation (ils utiliseront alors les TIC, non pas dans un but accessoire, mais réellement au sein d'une tâche).
Il faut effectivment manipuler ce matériel longuement, faire plusieurs essais, aller en classe pour de vrai avec du vrai monde(!!!), afin d'être plus aidant pour les enseignants.
On lâche pas Richard, robotisons avec plaisir et réjouissons-nous de voir nos petits bolides effectuer les commandes que nous leur donnons...
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08/11/05 @ 20:34 · http://recit.cssamares.qc.ca Aujourd'hui même, j'animais un groupe d'enseignantes et enseignants de science et technologie et nous discutions sur le potentiel du matériel de Lego suite à une courte présentation lors de notre dernière rencontre d'un enseignant de notre CS qui expérimente avec des ensembles Mindstorms. (http://science012.com/) J'ai donc offert d'aller chercher quelques ensembles que nous avions achetés au Récit pour qu'ils puissent voir les possibilités et l'engouement fut instantané!!
Quelques questionnements demeurent entiers pour ma part:
- la réation des profs est souvent la même "mes garçons vont adorés ça!!", mais quand est-il des filles?
- par rapport au programme du secondaire en SCT, l'élève qui manipule qu'avec Lego, comment s'approprira-t-il les techniques liés à la fabrication d'objets techniques? (je ne dis pas ici que c'est impossible sinon je ne poserais pas la question)
- Je suis persuadé de la portée pédagogique de ce type de matériel, mais il faudra le contextualiser dans le PDFEQ et préciser ce qui relève de la transversale TIC (la programmation??), de la discipline SCT (l'ingénierie, les systèmes mécaniques, les machines simples,...) et le reste.
Donc encore beaucoup de travail en perspective!! Et beaucoup de plaisir par le fait même puisque je suis un gars ;-)!!
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08/11/05 @ 21:21 Pour les liens avec le programme de formation, comme dans toutes situations d'apprentissage, il faut faire l'effort d'expliciter les buts. Mais jen e crois pas que ce soit plus difficile avec la robotique qu'avec la construction d'un pont (qui semble populaire) par exemple. En passant, je vivrais très bien avec le fait que la robotique n'aurait pour seul but (ce qui n'est pas le cas) de motiver à la lecture/écriture par exemple. Ce ne serait pas rien!
La conception d'objets techniques devra possibleent se faire avec autre chose que ces kits de robotique. Mais ça ne fait qu'enrichir l'environnement éducatif de l'élève.
Je réitère mon offre: P2 sont diponibles pour franchir les frontières de l'inconnue.
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09/11/05 @ 07:58 Je retiens deux choses des écrits de Richard:
1)La transition du paradigme d'enseignement au paradigme de l'apprentissage n'est pas évident. Passé du modèle de transmission de savoirs au modèle d'amener les élèves à être actif dans leurs apprentissages n'est pas si évident. En ce XXIe siècle, il n'est pas facile de faire "mea culpa" et d'avouer que l'on ne sait pas tout.
2) Peu importe si le matériel de robotique vise en premier lieu les garçons. Je pense que les filles y trouveront leurs compte, dans la mesure où l'on travail dans un esprit de coopération; chacun apportant son expertise dans la réalisation d'un projet de robotique.
En passant, bravo Richard! Tu devrais poursuivre dans la rédaction de billets, ils sont très pertinents.
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09/11/05 @ 13:36 merci de vos encouragements et soyez certains que vous figurez tous sur ma liste de prochaines personnes à "achaler"
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09/11/05 @ 15:17 Tu vois, tu es l'auteur d'un billet qui a suscité une très belle discussion. Merci.
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09/11/05 @ 19:29 par rapport au programme du secondaire en SCT, l'élève qui manipule qu'avec Lego, comment s'approprira-t-il les techniques liés à la fabrication d'objets techniques?
Voici une petite piste à explorer : Faire fabriquer les capteurs par les élèves. Je vous invite à lire cet article
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28/11/05 @ 10:12 Permalien
28/11/05 @ 10:14 Si on va plus loin, après la construction de son capteur, il devrait le comparer avec celui des autres (à l'aide de tableaux/graphiques...) et trouver celui qui possède les meilleurs caractéristiques.
On pourrait aussi explorer la piste du «je n'utilise pas les blocs Légo mais d'autres matériaux». Exemple: l'élève n'a que la brique RCX et des connecteurs (qu'il peut couper pour dédoubler et connecter à d'autres moteurs/lampes/appareils... ), il devra passer par la démarche technologique afin de construire l'objet qui répond à son besoin.
À suivre...
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28/11/05 @ 12:15 j'avais déjà ce lien dans mes signets et comme débutant je m'étais dit que j'utiliserais peut être cela plus tard car il y a beaucoup trop de notions scientfiques de rattachées pour un débutant comme moi et qui plus est n'ayant qu'un lointain souvenir de mes cours de sciences.
Toutefois dans un élan d'enthousiasme et en étant accompagné, j'aurais peut être le réflexe comme enseignant de me lever un bon matin et de demander à mes élèves de fabriquer de tels instruments (capteurs) et de les tester avec la brique rcx . Je crois par contre que l'idée ne serait pas très bonne car en cour de construction et durant tout le processus de réalisation, je ne pourrai être d'un grand secours afin d'améliorer les prototypes, pour le choix des matériaux et autres problématiques.
Bref je crois que je deviendrais un autre prof qui en sciences propose une tâche sans déroger d'une livre du livre de recettes de peut de "déraper"
je poursuis ma réflexion et mes apprentissages en robotique et je vous reviens là-dessus!
@+
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28/11/05 @ 13:05 La construction de la sonde proposée par François pourrait donc servir à «débuter» dans ce domaine. Comme la documentation est pas pire, il sera possible de passer à travers les étapes et ainsi faire des apprentissages (par le prof et les élèves).
Il est quand même comique de lire que tu ne voudrais pas suivre un livre alors que peu de prof veulent le lâcher! Ceci est une petite parenthèse perso ;o)
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29/11/05 @ 08:34 
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