Ça ressemble à «mets ta tuque», mais bon ;o)
Dans un précédent billet je décrivais un projet qui a pour but de donner des pistes d'utilisations des TIC dans la métacognition. J'ai un bout de fait, voici un résumé de mes apprentissages.
Pourquoi je m'intéresse à ce sujet?
Parce que les TIC sont trop souvent perçues comme des ustensiles pour produire (texte, image, vidéo, etc), assez peu comme des outils d'apprentissage. La porte de la métacognition me semble être une piste ayant du potentiel pour modifier quelque peu les perceptions et les utilisations des TIC.
Mes traces
D'abord, croyant qu'à l'aide de traces il me sera plus facile de m'y retrouver plus tard et de pouvoir donner des exemples, j'utilise quelques outils pour noter mes actions.
J'utilise le mot-clé «metacognition » dans mon compte de marque-pages social Delicious.
Une page wiki pour des notes rapides sur mes lectures et actions. Je vais aussi essayer un compte Twitter et le Bloc-notes de Google pour ce faire dans les prochaines semaines. Pourquoi 3 outils pour le même but? Pour découvrir lequel me sera le plus utile et pouvoir faire un choix dans mes prochains apprentissages.
Un document personnel (Google document) pour la structuration de mes notes de lectures. Ce document m'aide à placer mes idées, à planifier ce que je produirai plus tard.
Un CMap (qui a pour but d'être collaboratif) me sert à inscrire les idées à développer.
J'utilise le présent blogue pour y inscrire des synthèses (un début d'écriture), marquer un moment de réflexion/consolidation autour de ce que j'ai appris.
Aspects découverts
Il me fallait d'abord comprendre un peu mieux ce qu'est la métacognition. J'ai donc lu quelques textes et diaporamas pour me faire une tête. Si je voulais résumer en 140 caractères (pour pouvoir le publier sur un site de micro-blogue comme Twitter) voici ce que j'écrirais:
(Planifier + s'observer + s'ajuster_réguler + s'évaluer) x s'améliorer_apprendre = métacognition
Je sais, c'est mon côté mathématico-scientifico-technologogique qui ressort avec mes formules, mais je crois qu'elle devrait parler aux gens quand même. Du moins quand j'aurai pris le temps de l'expliquer en image et en texte. Mais on peut immédiatement constater que la régulation (j'avais tendance à ne pas saisir la distinction entre ces deux concepts, métacognition et régulation) fait partie de la métacognition (source: http://metacognition.com.ifrance.com/ ).
Il semble que les temps «avant, pendant et après» soient importants dans la métacognition (on peut les retrouver dans ma formule). Je devrai donc trouver des TIC qui pourront appuyer l'apprenant et l'enseignant dans ces temps
Mes lectures m'ont aussi amener à du côté des styles d'apprentissage. En effet, il est logique que pour «métacogner» connaître ses forces et ses stratégies est un atout. Je devrai tenter de faire des liens entre des TIC et ces styles afin de pouvoir différencier les moyens/outils de «métacognage».
Il me reste bien d'autres éléments à analyser afin de mieux cibler comment les TIC peuvent favoriser la métacognition, mais déjà je vois plus clair dans mon projet d'apprentissage.
La suite
Je devrai encore lire sur le sujet de la métacognition et des moyens de la réaliser. De plus, je tenterai d'illustrer (dans un cmap et/ou schéma) les liens possibles entre la métacognition et les TIC afin d'aider les gens à comprendre le concept et de le mettre en pratique.
Il faudra également que je planifie la préparation de la journée thématique que nous donnerons à l'AQUOPS 2009.
À suivre...
PS: Chers lecteurs, si vous avez des idées pour ajouter à ma réflexion, sachez que j'identifierai les auteurs de ces commentaires/ajouts/suggestions dans mes futurs écrits. De plus, si le sujet vous intéresse, cette page vous offre mes dernières actions et découvertes. Vous pouvez même me suivre par fil RSS.
Flux XML