Blogue du RECIT

Il y a un peu plus d'un mois, je vous présentais un nouveau projet Web nommé EnDirect. Depuis, il s'est écrit quelques textes sur le projet (merci à eux):

• Le Récit passe au microblogue
• EnDirect : un Twitter pour le milieu scolaire québécois

Il s'est donné des ateliers sur le concept (d'autres sont à venir):

• Ma boîte d'outils TIC : formation pratique
• Scuttle et EnDirect pour se réseauter

Et posté bien de bons statuts dans le microblogue.

Le 100e membre vient de se joindre (à noter que les inscriptions se font que par invitation de la part d'un membre de EnDirect) à la communauté pédagogique formée par des enseignants, des conseillers pédagogiques, des animateurs RÉCIT, etc.

Vous désirez vous aussi vous joindre à EnDirect? Contactez-moi.

À suivre...

Voici une texte à propos des TIC intéressant: Pour des pédagogies adaptées à un contexte « numérique ».

Quelques citations, questions de vous titillez un peu la titille à le lire au complet

Il ne peut y avoir une seule pédagogie qui s’impose à tous.

Le fait TIC est ici employé pour préciser qu’il n’y a pas de volonté progressiste ou de résistance, mais simplement la volonté de prendre en compte ce qui s’impose dans un contexte social donné qui, s’il nous dépasse au quotidien, est quand même le fruit des choix collectifs d’une nation, voire d’un type de société ou d’un type de culture.

A partir du double constat des écarts d’habileté et de l’inflation info-communicationnelle sur Internet, on ne peut que favoriser les démarches qui associent le jeune et l’adulte dans la construction des connaissances.

Les écarts d’habileté doivent pouvoir être dépassés car ils ne sont que sur la dimension de la maîtrise technique.

Le médiateur, en pédagogie est celui rend possible la construction des connaissances par des ajustements successifs qu’il propose/soumet à celui qui apprend.

L’inflation info-communicationnelle rend caduque toute volonté pour quiconque de restreindre l’espace d’apprentissage sauf à s’enfermer de manière très rigoureuse à l’abri de cet univers.

Les TIC, par ce qu’elles permettent de dépasser ces limites imposées par la forme scolaire largement partagée par les acteurs de l’éducation, questionnent tout système d’enseignement fermé.

Les nécessités d’accompagner la construction des cheminements, le pilotage des interactions, la mise en lien linéaire du non linéaire sont, parmi d’autres, des urgences éducatives de plus en plus criantes auxquelles nous ne sommes pas encore prêts à répondre.

Bonne lecture!

Notre réseau évolue, change, s'adapte, apprend...

Nous venons de vivre 4 jours intenses pour encore mieux répondre aux besoins des enseignants désireux d'intégrer les TIC dans l'apprentissage des élèves. Voici quelques traces.

Sur EnDirect, il y a eu de bons statuts: http://recit.org/endirect/tag/rn2009. Vous n'avez pas de compte sur EnDirect? Contactez-moi.

Des notes publiques sur 2 de mes ateliers: Images en MST, Web collaboratif.

Vous avez des traces de la RN2009, utiliser les commentaires ci-dessous pour les partager.

Changement important

Il y a quelques années on séparait TIC et pédagogie dans notre discours (le RÉCIT est d'abord là pour la pédagogie disait-on), ce qui pouvait causer quelques houleuses discussions. Aujourd'hui TIC et pédagogie sont intégrés dans les ateliers/discours, donc un pas en avant a été réalisé selon moi.

Merci

Merci à toute l'équipe qui a préparé la rencontre, ce fut un franc succès à mon avis. Surtout qu'on a pu discuter avec M. Guy Dumais (un des grands patrons au MELS) lors du 5 @ 7.

... dans les domaines d'apprentissage.

Voici un CMap qui se construit lors de la présentation/explication du thème de la rencontre nationale 2009 du RÉCIT.

Intégration de l'image dans les domaine, des pistes.

Si vous avez d'autres idées, vous pouvez utiliser les commentaires au bas du présent billet.