Blogue du RECIT

Ayant été initié à la métacognition j'ai intégré les retours méta après des formations, évènements, etc.

Mes ateliers (liens vers les documents)

D'abord la journée thématique sur le logiciel Scratch avec mes collègues Pierre Couillard et Gilles Jobin fut remplie de frissons pédagogiques. Non pas à cause de l'excellente animation mais bien sur le potentiel du logiciel d'apprentissage (vs logiciel de production). Les enseignantes et enseignants présents furent conquis par ce petit logiciel sans prétention. La réaction des gens nous incite à continuer à faire connaitre cette TIC.

Cette année, j'ai voulu faire un peu de publicité sur deux outils moins «sexy» que les GROS vendeurs du Web mais quand même utiles selon moi, EnDirect et Epad.RÉCIT.org avec mon collègue Benoit Petit. Ça n'aura pas été une publicité payante en quantité de participants, mais très payante en qualité des échanges et questions. Ce qui m'amène à repenser à la pertinence de ce type d'atelier.

Encore une fois, Bertin Desjardins a osé animer avec moi sur le Web 2.0 en classe. Le sujet, bien qu'on l'offre depuis 2-3 ans, intéresse encore les gens. On remarque qu'ils sont en questionnement face à ces outils au potentiel pédagogique intéressant, mais qui peuvent ouvrir la porte à diverses actions non constructives. Nous faisons encore le choix d'informer, de former et d'accompagner le milieu afin d'agir en personne prudente et diligente.

Dans cette optique, Me Pierre Trudel a accepté de présenter un atelier sur les aspects juridiques du Web 2.0. Encore ici on observe un besoin dans le milieu pour ce type d'informations. De plus, certains milieux sont passés à l'action pour s'informer et se former.

À côté du colloque

J'ai eu la chance de participer à une émission spéciale autour de l'AQUOPS et du logiciel libre avec mes collègues Claude Frenette et André Cotte. Un autre moyen de faire connaître ce qui se passe dans nos milieux. Nous avons discuté de CMap, de logiciels de traitement sonore, de Scratch, de EnDirect, de epad.RECIT.org, etc.

Le colloque en général

J'ai beaucoup d'admiration pour tous les bénévoles de l'AQUOPS qui travaillent fort pour installer le réseau, les salles, etc, afin que l'on puisse se concentrer sur nos ateliers. Bravo à vous, vous êtes le coeur du colloque.

Pour améliorer le prochain colloque, voici quelques suggestions constructives:

• Améliorer la qualité du lien internet, il a été très variable durant quelques-uns de nos ateliers (très bien durant d'autres).
• Garder les salles avec les tables et le courant électrique disponible durant la 2e et 3e journée de colloque. Les participants veulent utiliser leur portable (certains animateurs le désirent également) même dans un atelier de type conférence. 75 minutes mains sur les touches, c'est aussi possible!
• Il devrait y avoir, en plus des ateliers de type laboratoire et conférence, des ateliers de type buffet ou table ronde. Les participants, tout comme les animateurs, peuvent apporter leur expertise sur le sujet pour enrichir l'atelier. On devrait mettre en place une structure pour aller chercher cette expertise.
• L'AQUOPS réussit à prêter des portables pour la journée thématique, ce qui est très bien. Ce qui l'est un peu moins c'est le calcul que les organisateurs font pour savoir le nombre de portables à prêter pour un atelier. Lors d'un colloque TIC en 2011, le taux acceptable de participants avec un portable n'est pas de 80% mais de 100%. Pour ma part, j'insisterais auprès des participants pour qu'ils se trouvent un portable dans leur milieu afin de pouvoir faire un peu plus que faire du «wouairage» durant cette formation.
• Des erreurs d'horaire dans le programme PDF ayant causé des retards aux ateliers, il faudrait tout faire pour éviter ce type de problèmes.
• Les animateurs et participants devraient être invités à laisser plus de traces de leurs impressions, coups de coeur, question, liens, sur le Web (médias sociaux ou autres). Ces traces permettent aux personnes non présentes au colloque de suivre un peu ce qui s'y passe (et même aux autres participants). Ouvrir les murs du colloque (atelier en «streaming» par exemple_ serait à mon avis un atout pour ce colloque TIC.

Voilà pour mon méta-retour sur ce colloque où il y a eu bien des traces (et sur Twitter).

L'AQUOPS a décerné des prix CHAPO à deux éminents collègues du RÉCIT, Marc-André Lalande et Steve Quirion.

Toutes mes félicitations à vous deux, et merci pour votre remarquable implication dans le milieu scolaire. Vous le méritez.

Au plaisir de travailler avec vous.

À l'automne dernier, les services nationaux du RÉCIT ont entrepris une réflexion au sujet de l'école numérique. Ce document est le fruit de leur travail. Il présente une vision de l’école numérique, des objectifs à poursuivre ainsi que des stratégies à mettre en œuvre.

Nous avons soumis ce texte à nos collègues de tout le RÉCIT, mais nous n'avons pas terminé de compiler leurs suggestions. Ce document en est donc un de travail. Il ne représente pas une position officielle de quelqu'organisme que ce soit.

Les services nationaux souhaitent avoir vos commentaires à propos de cette réflexion.

• Partagez-vous cette vision de l’école numérique? Y a-t-il des éléments à ajouter?
• Que pensez-vous des objectifs poursuivis? En avez-vous d’autres?
• Quels sont vos commentaires sur les stratégies? En avez-vous d’autres à suggérer? Quelles sont vos réactions?

Cette réflexion ne portera ses fruits que si elle devient celle de l'ensemble du réseau scolaire. N'hésitez pas à y apporter votre contribution.

L’école numérique

Version du 4 oct. 2010

Équipe de rédaction: Benoit Petit, Marc-André Lalande, Pierre Lachance

Vision

Considérant que :

• l’exploitation pédagogique des TIC présente des effets positifs sur la réussite scolaire;
• le recours aux TIC est dans une société du savoir, et vraisemblablement dans la société de demain, est devenu courant dans la vie de tous les jours comme dans le marché du travail;
• la réalité numérique de l’école et celle de la société sont en rupture grandissante.

Nous proposons que le Québec adopte un virage, tant au plan technologique que pédagogique, vers une école numérique ouverte sur la société où l’élève peut recourir à la technologie de son choix, au moment qui lui convient, pour toute activité d’apprentissage et d’évaluation, à l’intérieur comme à l’extérieur des murs de l’école.

Objectifs

1. Augmenter la réussite des élèves grâce à une exploitation pédagogique des TIC


2. Augmenter la qualité des apprentissages en rapprochant les moyens que choisit l’école afin qu’ils soient plus près de ceux qui sont choisis normalement dans la société du savoir

Stratégies

Note: le chiffre devant la stratégie fait le lien avec l’objectif poursuivi.

• 2: Chaque élève doit avoir accès aux technologies en tout temps pour apprendre (multitude d’outils et de façons de faire)
• Accessibilité en tout temps à la technologie, tant en apprentissage, qu’en évaluation en aide à l’apprentissage, qu’en évaluation plus formelle : matériel adéquat pour les conseillers pédagogiques enseignants et les élèves, aménagement des locaux dans l’école, accès à internet partout.
• 2: Le choix de l’outil technologique revient tant à l’apprenant qu’aux pédagogues.
• 1 : Former et équiper le personnel enseignant afin qu’il puisse exploiter couramment les TIC d’un point de vue pédagogique, didactique et professionnel.
• Formation continue des enseignants (compétence 8)
• Formation et accompagnement des conseillers pédagogiques à l’utilisation des TIC. Les TIC doivent faire partie intégrante de leur intervention pédagogique auprès des enseignants et mettre en évidence comment les élèves peuvent mobiliser les TIC pour mieux apprendre.
• Formation initiale des enseignants à l’université.
• La valeur ajoutée pédagogique, didactique et professionnelle des TIC doit être soulignée et exploitée de façon signifiante et engageante dans les cours (revoir le modèle actuel).
• Collaboration réseau de l’éducation et université
• Encourager le personnel enseignant à viser un haut de niveau de compétence technopédagogique
• Reconnaissance ministérielle pour favoriser la formation continue des enseignants aux TIC (formation initiale ou perfectionnement)... Cette reconnaissance pourrait garantir un nombre d’ordinateurs portables dans une école (ex. 10 profs ont le papier, le MELS fournit 10 portables à l’école).
• 1: Formation plus ciblée et sensibilisation du personnel de direction.
• Offrir des outils de suivi de l’aisance du personnel enseignant quant à l’exploitation des TIC
• 2 : Établir des profils de compétence quant à l’intégration des TIC en lien avec les exigences du marché du travail et que ces profils soient connus des élèves.
• 1 ou 2 ou ? : Favoriser la production et l’accès au contenu ouvert (voir point 7 Du Horizon Report 2010)
• 2 : Maintenir (mettre en place) un parc informatique mixte (État - parents) afin qu’il soit au pair avec ce qui est normalement utilisé dans la société.