Fabulations réelles dans un monde virtuel

Je suis en vacances!

De retour le 18 août.

/albums/heavymellow-horizons">Horizons by Heavy Mellow

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Selon le National Educational Technology Standards References (Source: Google for Educators), il y aurait quatre niveaux d'utilisation pédagogique de l'agenda électronique (Le concept est relativement flou! Il peut s'agir d'un logiciel client, d'une application Web ou d'un périphérique):

Niveau 1
Je ne suis pas capable d'utiliser des outils électroniques ou des dispositifs pour m'aider à garder un calendrier ou organiser mes tâches et mon carnet d'adresses.

Niveau 2
Je peux accéder au calendrier électronique de l'école afin de le consulter. Je peux utiliser le répertoire sur le site de l'école pour trouver le courriel d'un membre du personnel de l'école.

Niveau 3
J'utilise un logiciel intégré comprenant un agenda, une liste de tâches et un carnet d'adresses qui comprend des adresses de courriels pour organiser et planifier mes activités professionnelles. Je peux synchroniser les informations sur mon ordinateur avec celui de mon agenda électronique ou téléphone cellulaire et mon agenda partagé en ligne. Je peux créer des alertes pour me rappeler les réunions à venir ou des événements.

Niveau 4
J'utilise un agenda électronique, un gestionnaire de tâches, des signets Web et un carnet d'adresses en ligne afin qu'il puisse être accessible à partir de n'importe quel ordinateur ayant accès à Internet. Je peux accéder aux calendriers partagés d'autres membres du personnel pour aider à établir le calendrier des réunions et événements. J'aide mes élèves dans leur appropriation de la technologie pour la gestion et la planification du temps scolaire.

(Désolé pour la qualité de la traduction, l'anglais n'étant pas ma langue maternelle)

Alors, si vous avez le goût de vous prêter à mon petit jeu, à quel niveau vous situez-vous?

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Selon le National Educational Technology Standards References (Source: Google for Educators), il y aurait quatre niveaux d'utilisation pédagogique du courrier électronique:

Niveau 1
Je n'utilise pas le courrier électronique.

Niveau 2
Je comprends la notion de courrier électronique et je peux expliquer certaines utilisation administratives et éducatives que l'on peut en faire.

Niveau 3
J'utilise régulièrement le courrier électronique et je peux:
a) lire et supprimer des messages,
b) envoyer et répondre aux messages,
c) de créer des surnoms, listes de diffusion, et un fichier de signature,
d) envoyer et recevoir des pièces jointes

Niveau 4
Je peux envoyer des courriels à des groupes avec lesquels je me sens en confiance et je peux gérer une liste d'adresses électroniques. J'utilise des activités qui exigent l'utilisation du courriel dans mon enseignement. Je peux trouver des activités de correspondances axés sur des listes d'envoi.

(Désolé pour la qualité de la traduction, l'anglais n'est pas ma langue maternelle)

Alors, si vous avez le goût de vous prêter à mon petit jeu, à quel niveau vous situez-vous?

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En ce moment de l'année, c'est le temps de faire quelques tests!

Il semble qu'il soit possible d'insérer de la musique en provenance de Magnatune. Je vais donc essayer d'insérer l'album "Acoustic Abstracts" produit par le duo "Heavy Mellow" (Barry Sulkin et Paul Madley).

/albums/heavymellow-acoustic">Acoustic Abstracts by Heavy Mellow

À noter qu'il est possible d'utiliser gratuitement le matériel audio déposé sur Magnatune lorsqu'il s'agit d'une utilisation scolaire.

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Hum! Un peu tard pour réaliser un bilan direz-vous! En fait, réaliser un projet d'intégration des TIC en classe avec les élèves prend du temps; et c'est encore plus vrai lorsque le projet est d'envergure et novateur. Et s'il est novateur, il y a aussi une facette à ne pas négliger, sa célébration! Il faut alors inviter les parents et les dignitaires pour en faire le lancement officiel. C'est pour cette raison qu'il faut être patient avant de diffuser officiellement.

L'été dernier, j'ai assisté au Camp d'été TIC de la région 03-12 à la station touristique de Duchesnay. Pour y avoir assisté lors des trois dernières années, je vous avoue que c'est un must en matière de formation continue pour développer la compétence professionnelle à intégrer les TIC. Je le recommande fortement.

J'ai donc participé au Camp d'été TIC en compagnie de trois enseignantes du primaire et d'une enseignante du premier cycle du secondaire. Trois enseignante sur quatre ont réalisé un projet. À la décharge de la quatrième enseignante, les conditions d'intégration des TIC n'était pas optimales en cette année scolaire 2007-2008: Elle a débuté l'année dans une nouvelle école avec un groupe d'élève du premier cycle; elle qui avait toujours enseigner au troisième cycle. Pour intégrer les TIC, il faut avoir une zone de confort professionnel assez étendue grâce à une bonne connaissance du programme de formation et du matériel didactique disponible, ce qu'elle n'avait pas nécessairement. Mais, je suis persuadé que la graine a été semé et qu'à plus ou moins long terme, elle se placera en mode d'intégration des TIC avec ses petits bouts de chou.

Pour les deux autres enseignantes, c'est une autre paire de manches. Elles travaillent toutes deux dans une petite école d'un soixantaine d'élèves environ. Elle ont, d'un commun accord, décidé d'utiliser les TIC pour travailler l'univers social avec les élèves.

Pour l'enseignante de première, deuxième et troisième année, elle a proposé à ses élèves de simuler une journée à l'école d'un des grands-parents. L'exposé oral a été filmé et déposé sur le site Web prévu à cet effet. En plus de travailler du contenu en lien avec l'univers social, elle s'en est servi pour proposer une activité de communication orale en français.

Pour l'enseignante de quatrième, cinquième et sixième année, elle a décidé de faire réaliser une sorte de ligne du temps audio. Elle a proposé à ses élèves de réaliser une recherche sur un personnage historique et de présenter le résultat de celle-ci en mode baladodiffusion. Vous pourrez en écouter les extraits sur le site Web de l'école.

Le projet n'est pas si ambitieux direz-vous. Et bien, ça ne se termine pas là! Elles ont par la suite réaliser un CD-ROM souvenir du projet d'école qu'elles ont lancé officiellement le 17 juin dernier lors d'un évènement réunissant les parents et les dignitaires de la localité. Vous comprenez pourquoi j'ai du attendre avant d'en parler.

Pour ce qui est de notre enseignante du secondaire, elle n'est pas en reste, bien au contraire... Elle a proposé à ses élèves de simuler une partie du système solaire en se servant de la robotique. Depuis un an déjà, elle utilise la robotique pour faire réaliser des apprentissages en science et technologie à ses élèves. Voici donc trois réalisation des élèves en lien avec le projet.

Un premier système:

Un second système:

Et enfin, un troisième:

Suite à la présentation de ces projets, je peux affirmer qu'il est payant pédagogiquement et professionnellement parlant, d'assister à un camp d'été TIC.

Cette année, j'ai décidé pour des raisons professionnelles et personnelles de ne pas assister au Camp d'été TIC 2008.

Je ne chômerai pas pour autant puisque je vais animer un Symposium d'intégration des TIC à l'École secondaire Chanoine-Beaudet de Saint-Pascal du 19 au 21 août 2008. C'est à suivre!...

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MémoClic propose deux sujets pertinents ce matin:

On y apprend comment "Reconnaître une vidéo virale", nouveau subterfuge de marketing et "Comment lutter contre le hoax", ces fameux canulars qui transitent par nos boîtes à courriels.

D'ailleurs, j'aime beaucoup cette phrase dans l'article sur "Comment lutter contre le hoax":

Voilà comment lutter contre ce fléau. Misez sur la pédagogie, ça marche !

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Florence Meichel m'a indiqué la piste ce matin!

Cela fait maintenant deux ans que je cherche la recette. Je crois que je suis enfin sur une bonne piste à la vue de la proportion d'élèves de ma classe de seconde qui n'est pas très portée vers les mathématiques mais qui a noté spontanément l'adresse du lien dont je vais vous parler tout de suite.

Tout d'abord, j'ai cru reconnaitre un EAP! Mais, ce n'est pas le cas. Il s'agirait plutôt d'un espace d'apprentissage collaboratif. Mais, je n'ai pas assez fouillé la solution proposée. Comme l'EAP, il s'agit d'un amalgame de solutions au lieu d'un portail homogène qui permettrait de faciliter l'enseignement/apprentissage de la mathématique dans un contexte que je qualifierais de socioconstructiviste.

En fait l'idée est simple à mettre en oeuvre, une fois qu'on l'a trouvée, tout cela parait d'une simplicité enfantine.

Il s'agit juste de créer un cahier de textes interactif dans un environnement disciplinaire.

On pourrait même imaginer que cet espace puisse être lié avec celui d'autres collègues de la même matière ou d'une autre matière. On pourrait même rêver à la gratuité... Et si c'était accessible !

Voici les pricipales adresses à explorer:

Pour l'univers centré autour des mathématiques, c'est ici: Les maths au Lycée!

Pour le flux du blog - cahier de textes, c'est ICI [Cahiers de texte de mes élèves] ( cliquer sur les évenements pour voir apparaître les commentaires )

Pour le partage de fichiers c'est ICI Partage de fichiers, dont des fichiers Géogebra.

Vraiment ingénieux cette utilisation de Netvibes. À suivre!

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Naïvement, nous croyons que la majorité des gens fonctionnent convenablement dans Internet. Mais, il arrive parfois, sciemment ou non, que des gens abusent. Il en est de même avec la propriété intellectuelle. Parce que c'est dans Internet, il est possible de s'approprier des choses qui ne nous appartiennent pas. Vous en avez un exemple éloquent ici.

J'ai été surpris ce matin de relever ce billet qui est pratiquement une reproduction mot à mot de ce billet de François. Il n'y a aucune référence ou hyperlien qui dirige vers le billet de François!

Évidemment, avant d'écrire ce billet, j'ai tenté d'écrire un commentaire sur son blogue pour lui expliquer gentiment qu'il serait de bon aloi de citer ses sources. Mais, pour cela, il faut être membre du blogue LeWebPedagogique.com. Je suis déjà membre de plusieurs applications Web que je me demande si je dois gérer un identifiant et un mot de passe de plus pour intervenir sporadiquement auprès d'un blogueur. J'ai alors cherché son adresse de courriel sur son blogue. Rien!

Alors, c'est pour cette raison que j'écris ce billet! Si vous trouvez une façon d'entrer en contact avec ce monsieur, veuillez l'aviser bien gentiment qu'il serait bien de citer ses sources.

Consommer, c'est bien! Contribuer, c'est encore mieux! Mais plagier sans citer ses sources, ça ne fait pas progresser une idée.

Mise à jour 11 juin 08: Je viens de m'inscrire au WebPedagogique.com et j'ai commenté l'article du monsieur. En espérant, qu'il apportera les modifications souhaitées.

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Je viens de recevoir ceci par courriel:

Toujours à la fine pointe de l'innovation technologique, nous sommes fiers de vous annoncer que MesGrilles.com est désormais accessible directement sur le iPod tou ch [sic]à l'adresse suivante: MesGrilles.mobi

C'est simple, aucune installation! Avec un accès Internet sans fil (WiFi), seuls le code d'accès et le mot de passe sont nécessaires. Plus besoin de cahier de consignation, d'imprimer des grilles d'observations, tout peut être noté directement en ligne avec le iPod touch.

Voici ce que l'on écrit sur le site Web de l'organisation:

Directement en ligne, au bout des doigts vous pouvez accéder à : MesGrilles.mobi.

Effectivement le nouveau iPod touch de Apple vous permet d'accéder au site Mesgrilles.com.

1. Vous accédez aux grilles que vous avez créées sur le site et à vos listes d'élèves.
2. Vous consignez vos observations en ligne.
3. Sur le site, vous pouvez consulter et récupérer vos données en tout temps.

C'est simple, vous n'avez rien à installer, vous avez besoin seulement de votre code d'accès et votre mot de passe. Plus besoin de cahier de consignation, d'imprimer des grilles d'observations, tout peut être noté directement en ligne avec le iPod touch.

Allons-nous voir apparaître une utilisation discriminante de la technologie?

Sera-t-il interdit aux élèves d'utiliser la technologie pour réaliser des apprentissage et, en même temps, sera-t-il permis aux enseignants d'utiliser la même technologie pour enseigner?

J'ai bien hâte de voir l'orientation que les écoles et les services informatiques des commissions scolaires (en tant que responsable de la gestion de l'accès au lien Internet sans fil et aussi comme responsable de la gestion des données nominatives numériques de leur organisation) prendront à ce sujet.

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Lu ce midi sur COMMENTCAMARCHE.NET:

Les candidats [au baccalauréat] disposent également des derniers outils Internet : lecture d'animation Flash, documents Word, PDF, Powerpoint ou Excel, vidéo, alerte e-mail et SMS, flux RSS, podcats de cours, moteur de recherche, Tags, etc. Les membres inscrits peuvent par ailleurs participer à des discussions via des logiciels de messagerie instantanée (Skype, Live Messenger).

En voici la raison! (Lu chez François ce matin.)

Les changements [...] ne peuvent qu’être consécutifs à la modification des profils de rapport au savoir, aux disciplines ainsi qu’à la représentation de la démarche d’apprentissage chez les praticiennes et les praticiens. [...] sans modification préalable de la posture paradigmatique des intervenantes et des intervenants, il est difficilement concevable que l’intégration des ressources informatiques ou numériques dans l’environnement scolaire débouche sur autre chose qu’une diversification minimale des matériels scolaires mis en oeuvre, essentiellement pour des fins de soutien à la motivation des élèves.

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