Article complet: La pratique réflexive: réseau ouvert ou fermé?
01/02/07
Paragraphe tiré de la section "Sens de la compétence" en lien avec la compétence professionnelle à Intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel.
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L’intégration des TIC à l’école sollicite des compétences particulières de la part du personnel enseignant. En effet, cette intégration ne peut faire l'économie d'une familiarisation avec les réseaux, d’une maîtrise des outils de production et de communication
qu'ils comportent et de leurs possibilités au regard de l’apprentissage des élèves, des stratégies et de la gestion de l’enseignement ainsi que du développement professionnel. Elle nécessite aussi de nouveaux comportements et de nouvelles attitudes :
- rechercher de l’information pour comprendre et résoudre une situation,
- partager de l’information,
- s’ouvrir à d’autres façons de faire,
- avoir un regard critique,
- exposer ses pratiques pédagogiques publiquement, etc.
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Le dernier point me laisse un peu sceptique! Que signifie exposer ses pratiques pédagogiques publiquement? Publier ses plans de cours, ses planification, ses cours, etc.? Peut-être... Publier ouvertement sa pratique réflexive pour favoriser la discussion pédagogique, je ne sais pas... Ma pudeur m'amène à apporter des réserves. Ce pourrait être intéressant de provoquer le dialogue pédagogique, mais en tant qu'ancien enseignant d'informatique au secondaire, j'ai comme reflexe d'inhiber ma pensée de peur de prêter flanc à une utilisation négative de mes réflexions par les élèves, les parents, et peut-être même par la direction d'établissement. Il arrive régulièrement de se faire citer hors contexte.
La pratique réflexive doit s'exercer dans un climat d'acceptation de l'autre et de confiance. Ainsi, je préconiserais beaucoup plus un réseau fermé où je pourrais m'exprimer en toute confiance. Par contre, il existe des endroits où la pratique réflexive ne semble pas pauser problème au personnel enseignant, comme ici et là.
Qu'en pensez-vous?
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4 février 2007: Mise à jour:
Je suis tombé sur le Cyberfolio d'Olier Raby ce matin.
Bien que je déplore que le département d'éducation de l'Université de Sherbrooke utilise le nom de Cyberfolio (nom déjà utilisé bien avant pour un outil formidable!), j'apprécie beaucoup le fait qu'ils aient utilisés un gestionnaire de contenu comme SPIP pour favoriser l'émergence la pratique réflexive en contexte socio-constructiviste des futurs maîtres!
Ceci est donc une autre preuve qu'il est possible de réfléchir dans un réseau ouvert. J'espère par contre que cette pratique sera assez ancré pour se poursuivre lorsque ces étudiants seront sur le marché du travail.
Catégories: Je partage
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Commentaire de: Pierre Lachance [Membre]
Il a des éléments qui me sont personnels (pas besoin de partager tout, tout le temps), donc utiliser un outil fermé peut être adéquat. Mais je suis aussi convaincu que le contact avec les autres (sans faire de choix de qui sont les autres) me font avancer plus vite.
Effet du mode fermé: on gère/limite les gens qui peuvent interagir. Si la communauté fermé est uniquement composée d'enseignant en mathématique du premier cycle du secondaire par exemple (n'y voyez pas de méchanceté dans le choix de la discipline SVP), il est certain que des questions du genre:
Qu'avez vous fais pour préparer les élèves au 2e cycle? Pourquoi ne vous joignez-vous pas à l'équipe de d'enseignants de science et technologie dans le projet météo? Pourquoi n'intégrez-vous pas les TIC quand vous travaillez en géométrie?
Ne se poseraient pas.
Je devrai y réfléchir encore, mais en fermant, je crois qu'on passe à côté de beaux apprentissages. Et fermer pour éviter d'être mal cité n'est peut être pas une raison suffisante. Car après tout, je crois qu'on (ceux qui ont suivi ton cas) a appris quelque chose ensemble. Non?
Mais ce n'est que mon humble opinion.
01/02/07 @ 09:58
Commentaire de: Brigitte Long [Visiteur]
http://cahm.elg.ca/prof/BrigitteLong(1a)/archives/2004/05/le_respect.html. Depuis, je me permets de gérer plus efficacement mon cybercarnet. J’ai maintenant du pouvoir. Le pouvoir d’écrire, de partager, de m’exprimer, d’apprécier les commentaires et même celui de supprimer ce que je ne veux pas voir dans mon espace de travail. Il m’est aussi arrivé de supprimer certains commentaires dérangeants qui ne méritaient pas de se retrouver dans l’espace de travail de l’un de nos élèves. Donc, d’après moi, le premier but de la publication est de le faire pour soi et tant mieux si cela est utile à d’autre. C’est le message que j’aime bien partager avec les collègues et les élèves.
J’ai tellement appris sur les blogues de différents carnetiers. Je me suis ouverte à ce réseau de coopération dans ces pratiques réflexives. Un réseau parfois virtuel, mais de plus en plus, je rencontre ces gens qui bloguent. Quel plaisir !
01/02/07 @ 17:31
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