Fabulations réelles dans un monde virtuel

Je viens d'apprendre toute une nouvelle: Nicholas Negroponte vient d’annoncer officiellement que Windows équipera de prochaines versions de l'OLPC."

Dans l'article, il est étonnant de lire ceci:

“Quand vous dites aux gens que nous pouvons y faire tourner Windows, ils sont très impressionnés. Cela nous permet de passer une sorte de test de virilité”, plaisante Negroponte.

Comme quoi, les impératifs économiques ont préséance sur des motifs humanitaires.

Mais, ce qui m'a surtout stupéfait, c'est l'analyse lucide que Bruce Nussbaum, éditorialiste à BusinessWeek fait suite à l'annonce de Négroponte:

Bien sûr, l’OLPC a toujours été complimenté pour sa technologie et sa conception, rarement pour sa conception de la pédagogie qui sous-tend le projet. “Mais c’est la pédagogie qui a toujours été au coeur de l’expérience et c’est la pédagogie, en fin de compte, qui s’est révélée insupportable aux gouvernements [chinois et indien]parce qu’ils s’en ressentaient insultés et défiés”.

Triste nouvelle...

Source: La liste de diffusion Edu-ressource

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Voici une présentation de Florence Meichel très intéressante et très pertinente pour expliquer le phénomène du Web 2.0 en éducation.

Source: Éducation 2.0

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Source: EducPro.fr

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Voici ce qu'entends faire le gouvernement français pour généraliser l’usage des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement:

"Cinq propositions du rapport sont dès à présent retenues :

- inclure un volet "numérique" dans le projet d’école ou le projet d’établissement. Dans les années à venir, ce type de projet sera conçu à part entière en négociation avec les collectivités locales et les autorités académiques ;

- généraliser des espaces numériques de travail (ENT) avec des propositions d’innovations concrètes. Deux propositions sont avancées : l’utilisation du cahier de texte électronique et la dématérialisation des échanges administratifs et pédagogiques à l’intérieur des établissements ;

- créer une plate-forme d’identification et de présentation des ressources, des usages et des bonnes pratiques. Celle-ci permettra de mieux informer les enseignants sur les ressources disponibles pour l’enseignement de leur discipline (documents, vidéos, logiciels...)

- créer un observatoire national des TICE. Objectif : recenser les expériences nationales et internationales ; produire des analyses et faire des propositions pour alimenter le fonds commun de compétences de l’École numérique du futur.

- mettre en place un programme de formation de l’encadrement au TICE et aux projets numériques. La formation initiale et continue des chefs d’établissement et des inspecteurs intégrera le management de projet et les compétences liées à ces technologies."

Source: Le portail du gouvernement français
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Ainsi, pour le gouvernement français, les TIC sont plus qu'une stratégie d'enseignement/apprentissage parmi tant d'autres, c'est une APPROCHE À PRIORISER en l'enchâssant dans le projet école ou d'établissement.

Le gouvernement français entend généraliser les "espaces de travail numérique" (ENT), ce que nous appelons des portails de ce côté de l'Atlantique. Ici, c'est laissé au bon vouloir des commissions scolaires qui croient ou non dans l'importance de déployer des plate-formes numériques afin de favoriser l'émergence des TIC en éducation. Il s'agit bien souvent d'une question d'économie plutôt que de viser à la réussite des élèves; priorité des paradigmes oblige.

Pour ce qui est de "créer une plate-forme d’identification et de présentation des ressources, des usages et des bonnes pratiques.", le RECIT a fait un pas dans la bonne direction avec la constitution de son portfolio télécollaboratif. Il n'en tient maintenant qu'aux personnes-ressources (autant les locaux que les nationaux), d'en faire une réussite.

J'applaudis l'initiative de créer un observatoire national des TICE! À défaut d'un observatoire bien québécois, il sera possible d'utiliser un outil francophone.

Mais, ce qui fait vraiment plaisir à lire c'est que la formation initiale et continue des chefs d’établissement et des inspecteurs intégrera le management de projet et les compétences liées à ces technologies. Et ça, c'est ce qui manque au Québec!

C'est à suivre!

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Olivier Ertszscheid, en tant qu'enseignant-chercheur en science de l'information et de la communication, explique dans ce diaporama, qu'est-ce que la folksonomie et l'indexation sociale.

Source: Le blog de Kallirrhoe Capes

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Gilles l'a déjà dénoncé dans un billet (désolé, je n'ai pas eu le temps de trouver l'adresse URL du billet; ce que je ferai ce soir). La faculté de l'éducation de L'Université de Sherbrooke a utilisé le nom "Cyberfolio" sans même vérifié si il était déjà utilisé. Il me semble qu'il aurait été simple et respectueux de faire la vérification avant d'utiliser le nom.

Ce qui a donc pour effet de créer une confusion très désagréable.

Ce matin, j'ai reçu par courriel un message m'annonçant que la dernière parution de Vie pédagogique (No 147, mai 2008) était disponible en ligne. La thématique m'intéresse d'autant plus qu'elle parle de formation initiale et de formation continue: "De la formation initiale vers la formation continue : un continuum à construire."

En parcourant le courriel, je me rends compte qu'un article fait référence au Cyberfolio. Je me dépêche alors d'aller consulter l'article en ligne. Dès les premières lignes, je suis déçu. Il ne s'agit pas du Cyberfolio développé par Gilles et Nathalie, mais bien celui de L'Université de Sherbrooke.

J'estime que le Cyberfolio développé par Gilles et Nathalie aurait fait beaucoup plus l'affaire; bien plus encore que l'aménagement d'un SGC (SPIP) qui n'est pas conçu pour cela. Je n'ai rien contre SPIP, bien au contraire! Je l'utilise au quotidien. Mais, je trouve que l'Université de Sherbrooke a fait preuve de peu d'ingéniosité, et surtout... De respect!

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Google Alertes, cet infatigable fouineur, m'a pisté sur le blogue de
Jonathan Bersot qui présente le Cyberfolio dans le cadre de ce billet portant sur les e-portfolio.

Je suis heureux de constater que l'outil intéresse nos cousins français.

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