Blogue du RECIT MST

Dans mon premier billet ( Un schéma dérangeant, partie 1 ) sur le schéma de «l'enseignant réseauté», je remets en question mes stratégies de formation et je débute une réflexion sur ma vision des TIC.

Martin me fait signe de la main en me disant de faire attention à la stratégie du modèle. Ce que je note avec plaisir. Il est toujours sage de ne pas utiliser qu'une seule stratégie dans les formations ou toutes autres actions.

Martin revient avec ce que j'appellerais un «check list» pour la réussite d'une implantation des TIC réussie. Pour ma part, ma liste est courte, il n'y a que moi dessus!

M. Asselin fait un tour des lieux et amène ses points. Je dois enregistrer l'émission «Méchant Contraste» où Gilles a été questionné.

Bon, en examinant le schéma de nouveau, je remarque une chose: il y en a en patate verte des éléments à développer/exploiter pour être une personne réseautée! Malheureusement pour celles et ceux qui n'ont pas commencées à intégrer les TIC dans leurs apprentissages, je crois que ce schéma dit vrai. Ce qui signifie qu'il y a en effet, beaucoup d'efforts à mettre pour y arriver. Ce qui représenterait donc un défi de société peut être plus grand que certains veulent le croire. Aux grands maux, les grand remèdes: un portable par éducateur.

Une autre chose me saute à la figure (mes réflexes m'aident à éviter la claque), ce petit bonhomme réseauté est un «auteur» (par rapport à consommateur). Il crée et publie des trucs sur le web (il a donc conscience des avantages de le faire), il demande aux autres (ceux qui visitent sa maison virtuelle) à le commenter/critiquer/encourager/supporter, il réussit de plus en plus à trouver par lui-même (sans le gentil formateur à ses côtés) des solutions à ses problèmes (j'oserais dire qu'il devient autodidacte), etc.

Question: Ne devrait-on pas travailler sur les difficultés qu'ont les gens à «apprendre avec/sur le web»? J'entends régulièrement des choses comme: avant d'écrire je dois être certain que c'est «parfait», que mon opinion ne dérangera pas, que c'est vraiment ce que je pense (donc que je ne changerai pas d'idée), etc.

Autre question: le premier contact avec les TIC ne devrait-il pas être avec une communauté apprenante virtuelle plutôt qu'avec un traitement de texte?

Je dois trouver un moyen de faire connaître davantage ces diverses communautés aux éducateurs.

Ce schéma me dérange, il me questionne.