Blogue du RECIT MST

Depuis quelque temps, j'observe que le thème de la formation/accompagenement «en ligne» veut sortir le bout de son nez dans le réseau. Un «nez» qui prend différentes formes selon qui en parle, car le concept n'est pas encore clair (comme beaucoup de concepts reliés au web en passant). Certains disent qu'un site web «classique» peut faire le travail, alors que pour d'autres ça prend une structure plus «officielle» pour atteindre les buts.

Une des actions (très louable) que semblent vouloir prendre quelques personnes est d'installer un «LMS» (Learning Management System), comme Moodle (un très bon outil en passant) par exemple, et de «donner» des cours avec cet outil.

En entendant ces personnes parler de leurs stratégies (entre autres pour aller chercher les «débutants», clientèle de plus en plus populaire) j'avais un titillement derrière l'oreille droite. Titillement que je n'arrivais pas à comprendre, car après tout les «LMS» sont de bons outils (qu'on a même expérimenté au RÉCIT MST il y a quelque temps).

Puis vint ce billet de François Guité où une phrase est venue me chercher:

Mon expérience fait en sorte que je crois beaucoup aux PLE (personal learning environment) où chacun fait l'exercice métacognitif d'analyser ce qui contribue personnellement à ses apprentissages.

Hum... ok... métacognition (implique l'apprenant davantage que le formateur)...mais qu'est-ce qu'un «PLE» (Personnal Learning Environnement) au juste? Martin, fidèle lecteur de M. Guité, réfléchit sur l'Éducation 2.0 et me parle de sa vision du «PLE» (traduis EAP, Environnement d'Apprentissage Personnel). Afin de coconstruire notre vision, on démarre donc un petit réseau de concepts ici.

Mon titillement est encore présent, mais je sens qu'il faibli au fil de mes lectures sur le EAP. Et voilà que je regarde ce vidéo (20 minutes). BANG! BiF! Clang! Mon titillement vient de mourir. Je comprends enfin pourquoi j'ai du mal avec le modèle du LMS (outil centralisé, imposé par le formateur) pour accompagner mes clients. Ce n'est pas cohérent, pour moi en tout cas, de «pousser» l'information quand on veut que l'apprenant soit au centre de ses apprentissages. On (enfin, c'est mon interprétation du PFEQ et des théories de cognition qui me rejoignent) le veut actif, on le veut créateur, on veut qu'il structure lui même l'information, on le veut plus que consommateur. Le concept de EAP offre cette voie à mon humble avis (et en date du 8 novembre 2007 du moins, car je suis en construction).

Titillement terminé, mais il me reste bien du travail à faire pour comprendre le concept et pour l'exploiter dans mon accompagnement. Pour m'aider, j'ai commencé cette page wiki avec Martin. Page qui se veut un endroit où nous tentons de structurer l'information (et nos futures actions) au sujet du concept de l'EAP. N'hésitez pas à vous joindre à nous si le sujet vous intéresse.

À suivre...