Blogue du RECIT MST

Dernièrement, sur la liste du RÉCIT, nous avons accès à des échanges fort intéressants concernant la formation des directions d'établissements. Plusieurs y vont de leurs perceptions, leur façons de faire, leurs recettes, etc. Et bref, plusieurs réflexions du groupe m'aident dans mon propre apprentissage, ma vision de la situation.

La dernière référence expédiée par Martin dans les correspondances "courrielliques" sur le sujet m'a attiré par son adresse Web : www.erudit.org (drôle de nom de domaine me suis-je dit... allons voir). Le texte qu'on y retrouve est très intéressant. Il a d'ailleurs allumé une réflexion qui trotte dans ma tête depuis longtemps: qu'est-ce qu'un bon gestionnaire scolaire? Loin de moi de porter des accusations sur quiconque, mais je crois que la question se pose. Pourquoi? Plusieurs animateurs et animatrices actuellement focusent leurs énergies sur des plans écoles TIC, sur la formation de directions d'écoles, etc. C'est correct! Mon interrogation: sommes-nous en train de faire «à la place de» ou bedon devons-nous porter nos actions sur l'accompagnement de la direction dans des démarches qui doivent initialement provenir du milieu?

Cela m'interroge. Pourquoi? Dans la lecture proposée par Martin : http://www.erudit.org/revue/rse/2002/v28/n2/007357ar.html, je me questionne sur deux conclusions:

1.Pour aller plus loin sur les plans techniques et pédagogiques de l’utilisation des TIC, il importe de vérifier quelles habiletés et compétences en TIC sont les plus nécessaires afin de permettre aux chefs d’établissement scolaire d’assurer un soutien adéquat et soutenu auprès des enseignants. De nombreux auteurs soutiennent que la maîtrise des logiciels outils ne garantit pas à elle seule leur usage à des fins d’apprentissage (voir Laferrière, 1999). Ainsi, davantage d’études devraient porter non seulement sur l’identification des compétences de base que les chefs d’établissement doivent acquérir quant à l’utilisation des progiciels, d’Internet, du courriel et des appareils plus sophistiqués comme le numériseur et la caméra numérique, mais surtout sur l’identification des habiletés pédagogiques de plus haut niveau qui leur permettraient de relier l’utilisation des TIC aux programmes d’études, soutenant et guidant ainsi les enseignants vers une intégration réussie des TIC à l’école. En effet, selon plusieurs recherches qui ont été menées sur le sujet, le leadership des chefs d’établissement scolaire se révèle essentiel pour favoriser le développement et l’harmonisation des pratiques, des savoirs et des compétences que les enseignants doivent acquérir en regard des technologies de l’information et des communications. Ce leadership pédagogique doit aussi mettre à l’épreuve la capacité des enseignants de prescrire des activités d’apprentissage informatisées conformes aux besoins des apprenants et de leur milieu.

2. En vue d’assurer le succès de la formation des maîtres en regard de l’intégration des TIC à l’école, il semble donc essentiel de mieux connaître les besoins de formation des chefs d’établissement scolaire quant aux pratiques pédagogiques en TIC.

À ma lecture de la chose, on garde encore le «pattern pyramidal» de l'organisation. Cela ne me plaît pas car on conserve un vieux modèle de l'organisation scolaire et on ne cherche pas à bénéficier d'une vision plus "aplatie" et réseautée de l'oraganisation. Pourquoi la direction d'établissement doit-elle «tout connaître en TIC» avant de réaliser des actions dans son école? Comme gestionnaire, ne peut-on pas faire confiance à quelques enseignants leaders qui peuvent «guider» le gestionnaire? Je pose donc ma question à nouveau: Qu'est-ce qu'un bon gestionnaire scolaire?

• Est-ce quelqu'un qui fait preuve de leadership?
• Quelqu'un qui est au courant des événements et des projets autour de lui?
• Quelqu'un qui connaît son milieu et son entourage?
• Quelqu'un qui sait à qui parler pour faire avancer une idée?
• Quelqu'un qui prend des initiatives ?
• Quelqu'un qui pense plus loin que le lendemain?

Ce sont ces questionnements qui me chicotent depuis les lectures des derniers courriels sur la liste du RÉCIT concernant le travail auprès des directions. Non pas qu'il ne faut pas intervenir mais je crois qu'on se doit de comprendre qu'on ne peut faire «à la place de» et ne pas tomber dans le panneau du «je dois tout savoir en TIC avant de passer à l'action»... Qu'il y ait de la formation, c'est correct et favorable. Mais avant tout, les besoins se doivent d'émaner du milieu et non seulement de la direction d'établissement qui a un rôle majeur à jouer, un rôle de rassembleur, de catalyseur...

Je poursuis ma réflexion...