Blogue du RECIT MST

Déjà 9 ans à former pendant une semaine de courageu(ses)x (c'est encore les vacances après tout) participant(e)s à l'intégration des TIC en classe.

Encore cette année l'équipe du RÉCIT de la région de la Capitale-nationale et de Chaudière-Appalaches fonce dans cette semaine très intense.

Cette année le camp a la chance d'avoir le service national en adaptation scolaire (M. Jean Chouinard est sur place pour la semaine), ce qui est un plus pour tous.

En ce mardi midi, presque tout est sous contrôle. Ne reste que quelques portables à dompter et la vie sera parfaite. Le lien internet de la station s'est grandement amélioré depuis les dernières années bien qu'il reste des petits ajustements pour fournir lors de grande demande au réseau.

La nourriture, le sourire du personnel, la température sont encore d'une qualité exceptionnelle. Nous devons sûrement mener une bonne vie comme on dit

Le site du camp commence déjà à avoir du contenu publié par les participants, en fait ce sont quelques traces laissées au cours de la semaine qui serviront à évaluer la démarche d'apprentissage vendredi. Vous pouvez lire ces traces (et commenter) sur le site du camp dans les sections «Nos traces» dans de chaque domaine.

Le groupe MST travaille sur divers sujets, de la robotique (un bon vendeur ) en passant par Sketchup, en faisant un détour par un site Web de classe, sans oublier de réfléchir autour d'outils comme les TBi et autres technologies.

On peut déjà affirmer que le camp sera encore un succès cette année. Bravo la gang! Vous réussissez à rendre les enseignants plus heureux en les formant.

Voici un témoignage publié dans le bulletin d'information «Le Phare» du 23 avril 2010 (Commission scolaire des Phares). Merci à Julie Bérubé pour le partage.

Témoignage de madame Nathalie Saindon
Enseignante à l’école Saint-Rosaire
Classe de 20 élèves de 4e et 5e années

Ayant suivi une formation de deux jours en robotique, j’ai fait l’expérimentation d’une nouvelle technologie dans ma classe. Il s’agit des robots NXT de Lego. Je trouvais qu’il s’agissait d’une excellente activité pour la réussite éducative des garçons. Les élèves avaient à construire un robot à l’aide d’un plan avec des pièces Lego pour ensuite en faire la programmation par ordinateur. En équipe, les enfants pouvaient découvrir les différentes possibilités que leur offrait cette technologie, essayer et relever les petits défis que je leur proposais, et ce, à leur rythme. Chaque jour, ils avaient envie d’aller plus loin, de se dépasser. Puisqu’ils adoraient travailler en robotique, j’ai alors eu l’idée de leur proposer un défi de taille! Donc, le 17 mars dernier, les parents étaient invités à venir voir leur enfant en pleine action et à les encourager tout au long de la journée.

C’est à partir d’une mise en situation que les différentes équipes avaient à relever le défi que je leur proposais, tout en respectant plusieurs contraintes. Ils devaient programmer leur robot à l’aide d’un logiciel d’ordinateur, tout en suivant le parcours d’une maquette et en utilisant les différents capteurs (sonore, tactile, photosensible et d’ultrasons).

Pour réussir ce défi, les jeunes devaient collaborer en équipe, faire preuve de patience et de persévérance. En plus, les jeunes ont travaillé plusieurs concepts en mathématique, dont l’estimation, les unités de mesure, les angles, les figures, etc. Les sciences et technologie étaient bien sûr au premier plan puisque les élèves devaient s’approprier le langage scientifique, émettre des hypothèses, trouver et proposer des solutions lorsqu’ils faisaient face à un problème.

J’ai pu constater un énorme progrès chez plusieurs élèves en ce qui a trait à la coopération ainsi qu’à leur implication dans leurs apprentissages. C’était un charme de les voir en action! Ils ont travaillé avec une grande autonomie car ils étaient motivés, soucieux de réussir et fiers de leurs exploits. Chaque fois qu’on sortait les robots, on ne voyait pas le temps passer. Les élèves ne voulaient plus s’arrêter et souhaitaient toujours aller plus loin.

Finalement, nous sortons tous gagnants de ce beau projet qui a demandé temps et investissements, mais qui en vaut la peine! Heureusement, j’ai eu la chance d’avoir l’aide d’un parent, durant la réalisation de ce projet, et de monsieur Martin Gauthier. La robotique est un bel outil à intégrer dans une classe car c’est motivant, ça permet d’aller chercher l’intérêt des garçons comme des filles et en plus, de faire le transfert de plusieurs apprentissages. Chacun peut travailler à son rythme tout en vivant de belles réussites. C’est un projet que je compte bien répéter avec mes futurs groupes d’élèves.

J'ai vu cette nouvelle il y a quelque temps, et ça m'a donné le goût de voir de mes yeux ce que font des élèves du 2e cycle du primaire avec le logiciel Scratch. Qu'à cela ne tienne, Mme Danielle Beauséjour nous invite et organise notre visite «officielle» de la classe.

Visite officielle, car les élèves étaient très contents de recevoir dans leur milieu d'apprentissage les deux «experts» Scratch. Il faut dire que leur «maitresse d'école» a peut être exagéré un peu sur l'importance des deux Pierres. Mais bon! On se rend donc à Hérouxville à l'école Plein-Soleil dans la classe de Mme Martine. Martine fut contaminée par Pierre Couillard lors du colloque 2009 de l'AQUOPS.

L'après-midi débute donc par l'accueil de ces 21 élèves qui, ça se sent, aimeraient discuter de plein de sujets TIC. Mais Martine recentre le tout sur les présentations de projets Scratch. Projets que les élèves ont sélectionnés parmi ceux qu'ils ont réalisés cette année. Ce qui est déjà quelque chose de particulier, avoir plusieurs projets Scratch dans son répertoire!

Les élèves présente donc un projet au groupe et aux invités. Un jeune homme prénommé Jordan supporte (aide à trouver le projet sur le réseau, de le démarrer, de le déboguer au besoin, etc) de brillante façon ses camarades lors de leur présentation.

Chaque projet présenté est venu me chercher, car c'est bien de voir sur un site ce que l'élève a réalisé, mais de voir le créateur le présenter, être fier de son travail, de voir ses camarades l'applaudir, de voir ses yeux pétillants, «priceless»!

21 projets et plusieurs frissons plus tard, les élèves ont des questions pour les «experts» . À quoi servent les variables, le stylo, les opérateurs?

Voilà donc que Pierre C retire sa veste et se dirige d'un pas assuré vers le portable branché au canon. Le silence fut. Il commence donc avec le stylo, qui une fois abaissé, laissera une trace derrière le lutin. On le fait avancer de 100 pas, tourner de 15 degrés puis avancer de 100 autres pas. Bon, pas très cool comme dessin.

Voilà que Pierre L donne un défi à Pierre C, dessines-moi un carré (ça me rappelle Le Petit Prince). Ho! Mais qu'est-ce qu'un carré demande-t-on à la classe. On trouve donc ensemble qu'un carré est constitué de quatre côtés de longueur égale et de quatre angles de 90 degrés. Lutin, traces-moi un carré. Ce que le lutin fit, après lui avoir donné quelques commandes de bases (abaisses le stylo et répètes 4 fois : déplaces de 100, tournes de 90 degrés).

Ho! Dis-je avec le doigt pointé vers l'écran, que doit-on faire pour tracer un triangle équilatéral maintenant? Quel sera l'angle à insérer dans notre programmation? C'est alors qu'un petit génie de la mathématique (Olivier) me donne la réponse, 120 degrés. Je lui demande de m'expliquer son calcul. Il me répond:

Dans un carré j'ai 4 angles de 90. Je dois donc enlever 1 angle que je dois redistribuer aux 3 autres. 90 / 3 = 30. Je redonne donc 30 degrés à chaque 90 degrés, ce qui donne 3 angles de 120 degrés.

FRISSONS ++ ! L'élève, très brillant, a été capable de m'expliquer très clairement son raisonnement mathématique. Un peu déstabilisé, je demande donc à mon collègue d'entrer cette valeur dans le programme pour valider l'hypothèse. Ça fonctionne! Cool!

Voici une trace des calculs:

Un autre défi attendait la classe, quel serait l'angle pour un hexagone? Les yeux d'Olivier s'allument, je lui fais remarquer que pour 3 côtés on avait 120 degrés, donc pour 6 on aura... 60 degrés me donne-t-il comme réponse. Que dire de plus que c'est lors de ces moments que mon emploi me comble.

Autre question (un bon enseignant a toujours une question de plus pour aller un peu plus loin ), dans un des projets on a vu la Terre se promener de façon non circulaire autour du Soleil et l'auteur nous a demandé de l'aider à résoudre son problème. Donc maintenant qu'on est capable de faire un hexagone, un décagone, ce qui ressemble de plus en plus à un cercle en ajoutant des côtés, que doit-on faire pour que notre lutin dessine un cercle? Les élèves, qui se sont empilés près de l'écran, font part de leurs hypothèses, discutent entre eux, calculent sur du papier, afin d'arriver à une solution qui fonctionne! Bravo! Le lutin dessine un cercle. Cette solution pourra servir au projet de système solaire.

Pendant ce bouillonnement, une des élèves a décidé de prendre des notes afin de pouvoir appliquer ces nouveaux apprentissages demain! Belle initiative!

La cloche! Déjà! Les élèves, selon la direction qui fut appelée pour venir saisir ce moment («carpe diem»), seraient restés souper. L'après-midi a passé trop vite. Vraiment. Les élèves nous saluent avec une petite chanson sympa et émouvante pour mon coeur de »gros nourson» .

Conclusion

Un moment d'apprentissage très intense que cet après-midi. Il est très stimulant de voir ce que peuvent apprendre des élèves en utilisant Scratch, une application créatrice de «vrais problèmes» où les élèves vivent au pays de la Mathématie.

Il était une fois un conseiller RÉCIT désirant offrir une formation sur deux logiciels, Geogebra et Sketchup, afin de combler des besoins exprimés par des enseignants.

Ce conseiller, ne connaissant pas ces logiciels suffisamment pour donner lui-même la formation, fait appel au RÉCIT MST pour ce faire. Nous lui avons répondu que nous acceptons la mission avec plaisir. C'est alors que le conseiller RÉCIT organise une formation régionale afin d'optimiser les 12 heures de route (aller-retour) du RÉCIT MST pour se rendre dans sa région.

Nous voilà donc en Outaouais pour deux jours de formation sur des logiciels en lien avec le domaine MST.

Surprise #1: 30 personnes dans le local!

Surprise #2: Il y a des enseignantes et enseignants du primaire, du secondaire, du CÉGEP et de l'université, des conseillers pédagogiques en mathématique et en science et technologie, des conseillers RÉCIT locaux et régionaux! Belle diversité non?

Ces deux surprises très agréables pour des formateurs peuvent quand même leur poser des petits problèmes,par exemple comment on fait pour satisfaire toutes ces personnes ayant des intérêts, buts, niveau, très différents? Je crois qu'on a réussi grâce à notre approche des défis.

Je veux remercier et féliciter M. Pierre Goyette pour son organisation de la formation. Réunir toutes ces personnes pour une formation régionale, il faut le faire. Car avouons-le, assoir (pour une formation) des enseignants du primaire dans le même local des professeurs d'université, on ne voit pas ça très souvent. Bravo encore Pierre!

Bel esprit régional que celui de la région de l'Outaouais. Ça aide à freiner l'immobilisme.

Le thème de la rencontre nationale du RÉCIT de l'automne 2009 était «L'image dans tous ses états.»

Le RÉCIT MST a donc offert un atelier sur l'image dans le domaine de la mathématique, de la science et technologie. Nous avons abordé ce sujet par l'angle de la communication (voir notre dossier sur la communication en MST).

Suite à cet atelier, où les «formateurs» ont appris autant que les «formés», nous avons créé un site qui a pour but de ramasser au même endroit tout ce qui touche le sujet de l'image en MST et de faire en sorte de ne pas perdre le travail réalisé durant l'atelier.

Imager en MST

Vous y trouverez différentes façons de travailler avec l'image dans le domaine, des liens vers de la documentation plus complète, des exemples de formations du RÉCIT MST, etc.

Attention! Ce site n'a pas la prétention de faire un tour exhaustif des outils en lien avec l'image, seulement de donner quelques pistes pour varier les productions des élèves en MST (un but commun avec le site baladoc.recitmst.qc.ca).

Bonne navigation dans le site Imager en MST et n'hésitez pas à nous laisser des commentaires pour compléter le site.

Voici une texte à propos des TIC intéressant: Pour des pédagogies adaptées à un contexte « numérique ».

Quelques citations, questions de vous titillez un peu la titille à le lire au complet

Il ne peut y avoir une seule pédagogie qui s’impose à tous.

Le fait TIC est ici employé pour préciser qu’il n’y a pas de volonté progressiste ou de résistance, mais simplement la volonté de prendre en compte ce qui s’impose dans un contexte social donné qui, s’il nous dépasse au quotidien, est quand même le fruit des choix collectifs d’une nation, voire d’un type de société ou d’un type de culture.

A partir du double constat des écarts d’habileté et de l’inflation info-communicationnelle sur Internet, on ne peut que favoriser les démarches qui associent le jeune et l’adulte dans la construction des connaissances.

Les écarts d’habileté doivent pouvoir être dépassés car ils ne sont que sur la dimension de la maîtrise technique.

Le médiateur, en pédagogie est celui rend possible la construction des connaissances par des ajustements successifs qu’il propose/soumet à celui qui apprend.

L’inflation info-communicationnelle rend caduque toute volonté pour quiconque de restreindre l’espace d’apprentissage sauf à s’enfermer de manière très rigoureuse à l’abri de cet univers.

Les TIC, par ce qu’elles permettent de dépasser ces limites imposées par la forme scolaire largement partagée par les acteurs de l’éducation, questionnent tout système d’enseignement fermé.

Les nécessités d’accompagner la construction des cheminements, le pilotage des interactions, la mise en lien linéaire du non linéaire sont, parmi d’autres, des urgences éducatives de plus en plus criantes auxquelles nous ne sommes pas encore prêts à répondre.

Bonne lecture!

Le jeudi du camp TIC est la journée la plus éprouvante pour tout le monde. Les participants veulent que tout soit parfait, donc ils y mettent leur coeur et toutes leurs énergies. En fin de journée, on sent la fatigue sur les visages. En ce qui concerne les animateurs, on veut pouvoir répondre à toutes les demandes le plus rapidement et efficacement possible. Donc le pas de course est de mise.

Mais tout le monde semble quand même flotter sur un nuage en ce qui concerne la formation. Les attentes étaient élevées pour certains et elles ont été atteintes selon leur dire. Bravo aux formateurs!

Le vendredi matin c'est le moment de présenter aux autres participants (et à plus de 30 invités) les apprentissages/productions réalisés durant la semaine. Voilà encore un autre moyen d'aller puiser d'autres idées pour la suite des folies TIC.

Le groupe travaillant en MST a encore fait du très bon travail, en voilà pour preuve leurs fiches synthèses.

Une 8e édition qui se termine donc sous la pluie mais avec la tête remplie de projets tous plus intéressants les uns que les autres.

À la 9e peut être?

Rappel: Les 3 règles pour le groupe MST = Faire des sauvegardes. Garder des traces. Choisir c'est renoncer.

Le mardi est une journée spéciale lors du camp TIC, car c'est habituellement durant cette journée que les participantes et participants s'orientent pour leur projet et que les gens commencent à aimer le camp. Et oui, la plupart des campistes arrivent à la formation avec des questions du genre mais qu'est-ce que j'ai eu comme idée d'interrompre mes vacances pour venir travailler ici?!?!?!?!!? De plus, le lundi on déstabilise les apprenants, donc ça prend un peu de temps avant que tout le monde retrouve le bonheur.

Mais là on sent que c'est parti pour vrai. Les gens sont en projet. Il faut même se fâcher (doucement quand même) à 17h pour qu'ils sortent de la salle. pas pire pour du monde en vacances non?

Le mot-clé de notre soirée d'hier sur un fond musical à triple guitares: té-qui-toi?

Notre ami ayant failli manger une serviette humide lundi soir s'est fait offrir un dessert spécial par la station, une serviette humide nappée de chocolat et accompagnée de petits fruits, gracieuseté de participantes ayant un bon sens de l'humour.

À suivre...

Mise à jour: D'autres traces ici.

En voilà une de fait. Et bien fait selon les commentaires. On ajustera les petits déséquilibres tôt ce matin, car déséquilibres cognitifs nous avons créés (Yoda sort de ce corps).

Encore beaucoup de robotique, Scratch, Web 2.0 au menu. Les gens découvrent de multiples possibilités pour leur classe, le plus difficile est de fait un choix.

En début PM je ferai une petite présentation des possibilités des outils Web collaboratifs, question de donner le goût aux gens de devenir auteurs.

Soirée

À noter la performance d'un animateur qui a voulu manger sa serviette humide et qui a finalement fait une tisane citronnée en la faisant infuser. Nous avons également été informé que cet animateur n'a pas payé son souper de la veille. Quand tu es mêlé c'est pas facile de digérer.

Un peu de musique s'est fait entendre dans le sous-sol de l'Hirondelle en fin de soirée. Peu d'oreilles pour l'écouter par contre. Peut être que ce soir ce sera différent et que les amateurs de musique de feu de camp seront au rendez-vous.

À noter pour l'an prochain: un 5 à 7 à l'auberge n'a pas le même cachet que lorsqu'on le faisait dans un chalet.

Au travail!

Ce n'est pas la 5e, ni la 6e, mais bien la 8e édition du Camp TIC de la région 03-12 à Duchesnay! Wow! Pas pire pour un projet lancer sur le coin d'une table entre quelques personnes folles des TIC.

Une cinquantaine de personnes se feront former par 14 excellents formateurs durant toute la semaine. Oui oui, 5 jours de formations. Ça change pas le monde mais...

Le site officiel de la formation se trouve à l'adresse http://portic0312.qc.ca/camptic2009/. Chaque domaine possède sa section pour y publier des ressources et y faire publier les participantes et participants.

Je vais tenter de bloguer durant la semaine afin de garder des traces des principaux événements. Comme par exemple, notre souper improvisé d'hier où on a vu un boeuf complet se faire manger ou encore notre nuit très chaleureuse dans notre chalet après un feu de camp sans musique.

Merci M. Houle (Alain de son prénom) pour sa préparation du camp (il est le coordonnateur cette année).

Bonne semaine!