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Le site MétaTIC est dédié à l’intégration des TIC pour favoriser la métacognition, pas seulement la production avec les TIC.
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Dernières publications sur le site
Mardi 25 mai 2010, par Pierre Lachance //
Formations
Ordre du jour Bienvenue Présentation des animateurs IntentionsFormulaire méta (avant) à compléter Note : Les formulaires Google, un texte. Introduction au concepts clésPrésentation de la journéeLa métacognitionL’importance des tracesL’effet miroirOutils chouchousJean : Mes choix.Pierre : Mes choix et une liste d’outils pour les curieux. Voir la section Traces également.Judith : Mes choix Méta-défiEn quoi et comment les outils technologiques que vous avez choisis peuvent être utilisés de façon (...)
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Jeudi 25 mars 2010, par Pierre Lachance //
Réflexions méta
Pour vous aider à choisir une « MétaTIC » nous vous proposons de rechercher trois aspects, la possibilité de garder des traces du processus de construction, la possibilité de renvoyer un effet miroir (un écho) à l’élève, la possibilité d’aider au méta-questionnement de l’élève.
Ce schéma explicite quelque peu ces « portes ».
Porte Traces
Plusieurs logiciels permettent de garder la trace du cheminement, du processus, que l’élève a utilisé pour construire son produit final. On peut donner comme exemples les (...)
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Mercredi 24 mars 2010, par Judith Cantin //
Réflexions méta
La métacognition pour les enseignants ?
Nous savons qu’un enseignant métacognitif sera plus enclin à développer la métacognition chez ses élèves qu’un enseignant qui n’a pas de réflexion métacognitive pour lui-même. En effet, un enseignant qui est dans une démarche métacognitive peut bien saisir les occasions de réflexion qui se présentent dans le feu de l’action.
Mais... comment entreprendre une démarche métacognitive quand on est enseignant ?
Avec l’aide de Nathalie Frigon de la CSMB, nous avons (...)
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Mercredi 24 mars 2010, par Jean Chouinard //
Réflexions méta
Il existe des outils en ligne (gratuits) qui peuvent aider à écrire un texte. Voici un document qui peut aider l’élève à se corriger à l’aide de ces outils.
Comment ça fonctionne ?
Ouvrir le document original, enregistrer-sous le document avec un autre nom (afin de ne pas perdre le document original).
Des outils sont alors disponibles au haut de la zone d’écriture de l’élève sous forme d’images-liens.
Les liens utilisés : (...)
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Mercredi 24 mars 2010, par Pierre Lachance //
Réflexions méta
Scratch est un logiciel de programmation pour les petits (voir site Squeaki pour de la documentation). Ici, le mot programmation peut être remplacé par « apprentissage », car l’élève apprend, entre autres, à résoudre des problèmes ainsi que des des concepts mathématiques lorsqu’il est plongé dans le monde de Scratch, en Mathématie [1].
Voici un exemple simple de réflexion métacognitive (ici, on veut aider l’élève à améliorer son processus) relié à un petit projet Scratch.
Réaliser un carré
Dessiner un (...)
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Mercredi 24 mars 2010, par Pierre Lachance //
Documentation
Voici quelques idées d’utilisation des TIC dans le but de favoriser la métacognition dans le domaine de la mathématique, de la science et technologie .
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Mardi 23 mars 2010, par Jean Chouinard //
Réflexions méta
Voici quelques éléments utiles à propos du processus d’écriture.
Un schéma présentant le processus et des outils pouvant l’enrichir. Version image du CMap Une section complète sur le site du RÉCIT en adaptation scolaire.Tutoriels, textes, vidéos, listes d’outils, etc.
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Jeudi 25 février 2010, par Judith Cantin //
Réflexions méta
On observe que les élèves en difficulté ont du mal à produire une réflexion métacognitive. La métacognition serait-elle trop difficile pour cette clientèle ? Peut-être que ce n’est pas pour eux ?
Suite à une question soulevée par l’une de nos participantes à l’atelier TIC et métacognition tenue à l’AQUOPS en 2009 : « Pourquoi les élèves en difficulté ont-ils tant de mal à effectuer une réflexion métacognitive », nous avons cherché à y répondre. La réponse que nous avons trouvée est très encourageante.
Apprendre (...)
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