Blogue du RAEQ

Trois millénaires d’évolution en éducation n’ont mené, pour certains, qu’à l’enseignement directif. Il n’aura fallu que quelques décennies aux jeux vidéo éducatifs pour commencer à les dépasser, à tout le moins en mathématiques. Une étude (PDF) comparative en milieu scolaire menée par des chercheurs de l’University of Cenrtral Florida a déterminé que les jeux mathématiques interactifs donnent de meilleurs résultats dans l’apprentissage de l’algèbre que la méthode d’enseignement prévue au programme (Donald Clark Plan B : Immersive games beats classroom in maths).

Les élèves deviennent si captivés par la résolution de problèmes qu’ils en oublient le contexte d’apprentissage, mais sans oublier ce qu’ils apprennent.

En fouillant le blogue de Donald Clark, je découvre une donnée de recherche renversante avancée par le professeur Guy Claxton, à savoir que des enseignants utiliseraient le mot travailler 49 fois plus souvent que le mot apprendre (98 % contre 2 %). Abrutissant!

(Billet retranscrit d'un blogue personnel)