Blogue du RAEQ

Le e-learning transforme forcément la nature de la relation maître-élève. Alors qu’on examine attentivement les effets de l’apprentissage en ligne sur les élèves, bien peu de médias se sont penchés sur les conséquences pour le professeur, un vide qui a piqué la curiosité du Washington Post (The Odd World of E-School Teachers). Même si le e-learning demeure un phénomène marginal au Québec, ses caractéristiques servent néanmoins à cerner des évidences de l’école traditionnelle que nous prenons pour acquis, au point de les oublier.

Par souci de comparaison, voici donc quelques particularités de l’enseignement en ligne signalées par l’article :

• composer avec des modes de communication peu naturels ou portant à confusion;

• évaluation de la performance des élèves sans le concours de l’expression faciale ou corporelle;

• l’envie de vérifier les communications des élèves en dehors des heures de travail;

• la prédominance de l’interaction individualisée;

• un faible taux d’abandon de la part des professeurs;

• la propension aux emplois à temps partiel;

• l’absence de tâches connexes, comme la surveillance d’étude;

• de longues heures passées devant un ordinateur;

• moins de promptitude dans les réactions aux commentaires des élèves;

• la perception d’avoir moins de contrôle sur l’environnement d’apprentissage.

(Billet retranscrit d'un blogue personnel)