======Et les données dans tout ça?======

##Suite à une discussion avec Donald Gaudreau, conseiller pédagogique en MST au primaire dans la CSPÎ, voici ce qu'on devrait s'attendre à pouvoir faire avec les données recueillies par une station météo. Merci Donald! [[http://www.cspi.qc.ca/cpp/sciences/index.php  Son site est ici...]]##

~~Contenu de programme du primaire:~~ [[http://recitmst.qc.ca/pdfeq-math-primaire/ mathématique]], [[http://recitmst.qc.ca/pdfeq-st-primaire/ science et technologie]].

=====Au préscolaire=====

 -On veut simplement connaître la température qu'il fait ou qu'il a fait dans un passé très rapproché. On se base beaucoup sur l'observation visuelle: fait-il beau, nuageux? Neige-t-il? ...
 -On peut commencer à associer des chiffres avec la sensation de chaleur ou de froid. "Il fait chaud ce matin. En effet, il fait 26 degrés."

=====Au premier cycle=====
 Mêmes observations que pour le préscolaire. On peut commencer à chiffrer précisément les températures mais aussi maintenant la vitesse du vent. "Il fait froid et il vente fort. En effet, il fait -13 et le vent souffle parfois jusqu'à 35 km/h!"

=====Au deuxième cycle=====
 Mêmes observations que pour le premier cycle. On ajoute cette fois la direction du vent (il faut connaître les points cardinaux); les quantités de précipitations, la pression barométrique, le taux d'humidité et le nombre d'heures d'ensoleillement. Dans ce dernier cas, les appareils que nous avons ne sont d'aucun secours: il faut se rabattre sur la bonne vieille observation visuelle et de sa bonne amie la prise de notes (sur papier, sur Wiki, sur TdT, etc.)

=====Au troisième cycle=====
 Mêmes observations qu'aux autres cycles. Cette fois, on s'attarde non seulement à la lecture et à l'interprétation des données mais aussi à leur traitement en vue de les communiquer. On peut aussi commencer à faire des liens de causalité. "La pression barométrique est à la hausse. On peut donc s'attendre à du beau temps." Ou encore: "Cette semaine, la température à varié de 12 degrés (amplitude)." Mais aussi: "Pendant le mois d'octobre nous enregistrons habituellement près de 30 milimètres de précipitations."

=====En bref=====
 - Du préscolaire jusqu'au 2e cycle, on lit et on interprète certaines données.
 - Au 3e cycle, on lit et on interprète toutes les données en plus de les traiter en vue de communiquer.

=====Secondaire – 1er cycle (avec les données et le projet)=====

 -[[http://recitmst.qc.ca/cyberfolio/portfolio/sec/index.php?choix=dgf DGF]] - Environnement et consommation (p.25)
 -[[http://recitmst.qc.ca/cyberfolio/portfolio/sec/index.php?choix=ct Compétences transversales]] - Exploiter les TIC (p.47)
 -Domaines généraux de formation –
  -Mathématiques – [[http://recitmst.qc.ca/pdfeq-math-sec1/rubrique.php3?id_rubrique=3 Probabilité]] , [[http://recitmst.qc.ca/pdfeq-math-sec1/rubrique.php3?id_rubrique=4 statistiques]] (p.257), [[http://recitmst.qc.ca/pdfeq-math-sec1/rubrique.php3?id_rubrique=1 arithmétique ]](p.172)
  -Sciences et technologie - [[http://recitmst.qc.ca/pdfeq-st-sec1/rubrique.php3?id_rubrique=1 Univers matériel]] (p.284) [[http://recitmst.qc.ca/pdfeq-st-sec1/rubrique.php3?id_rubrique=3 Terre et espace]] (p.287,288), [[http://recitmst.qc.ca/pdfeq-st-sec1/rubrique.php3?id_rubrique=4 Univers technologique]] (p.288), [[http://recitmst.qc.ca/pdfeq-st-sec1/rubrique.php3?id_rubrique=5 Dynamique de recherche]] ( p.276)
  -Univers social – Géographie – risque naturel (p.216, 219)  développer tourisme (p.321) exploitation forestière (p.322) besoins énergétiques (p.323) milieu à risque (p.326), territoire autochtone(p.327) parc naturel (p.328), démarche de recherche (p.329) Histoire – sédentarisation (p.353) expansion européenne dans le monde (p.360) Réalité sociale du présent (p.365) Démarche de recherche (p.366)


Encore une fois, vos commentaires, suggestions et modifications seront les bienvenus!