EAP : Environnement d'Apprentissage Personnel


Nous construisons ici nos connaissances autour de ce concept.

Note


Introduction


L'utilisation du web participatif (web 2.0) modifie notre rapport à l'apprentissage. Plus besoin de se faire «pousser» de l'information structurée, on peut maintenant la «tirer» quand on veut et la structurer nous même à l'aide d'outils simples comme les fils RSS, les blogues, les wikis, etc. Ces actions crées un environnement propre à chaque personne que l'on nomme Environnement d'Apprentissage Personnel (Personal Learning Environnement).

La présente page est un lieu de coconstruction de quelques personnes s'intéressant au concept d'apprentissage/formation continue avec le web. Vous avez des questions? Utilisez les commentaires au bas de la page ou encore particpez à la construction de la page.


Historique de nos travaux




Mots-clés reliés au EAP

  • Personnel
  • Métacognition
  • Décentralisé
  • Apprenant au centre, non pas l'information
  • «Tirer» au lieu de «pousser» l'information.


Des billets en construction


Construction de billet à publier sur http://eap.recit.org




Planification
  • Genre de credo
  • L'image du cycle EAP (P. Couillard)
  • Garder à jour le schéma parcours
  • Exemple simple de EAP personnel (selon le cycle EAP): Exemple
  • Voice thread: voir lien avec compétence communiquer en MST et donner des exemples (un exemple en lien avec le EAP???).


À analyser et/ou faire



  • Série de tutoriels à écrire pour aider les enseignants à s'approprier des outils:
    • Delicious
    • Google Apps: Document, tableur, présentation...
    • ...
  • Faire documentation pour gérer un blogue
    • Préparation (configurer selon ses goûts, thème, widgets, description...)
    • Utilisation (créer catégories, écrire billet...)
    • Contrôle (antispam...)

Une image à reprendre pour expliquer le web 2.0: http://www.semantech-inc.com/pdfs/The%20Me%20Learning%20Manifesto.pdf
web2 handout

Image du changement à exploiter
apprentissage
handout

Image de l'apprentissage en réseau http://www.slideshare.net/jaycross/future-of-education/
apprentissagereseau
handout

Comparaison à reprendre http://www.slideshare.net/epanto/elearning-opportunities-for-lifelong-learning/
comparaison
handout

Sujets de type éditorial: Faire la distinction entre les sites de réseautage social et les logiciels sociaux qui permettent de coconstruire!

Pour discuter des applications: en quoi il aide à mieux travailler/apprendre (collaboration, traces...). Voir aussi l'aspect des standards, ne pas être prisonniers des applications.

Arguments sur l'importance de se former professionnellement en lien avec les TIC:
- À l’ère de la littératie médiatique



À propos du schéma EAP


Ce schéma représente les types d'utilisateurs des TIC. Illustre une progression vers ce que j'appellerais l'apprenant réseauté.
Échelle
handout


Mais, l'échelle donne l'image d'un sommet, quelque chose à atteindre. Ce qui n'est pas complet. Voici une proposition de schéma pour illustrer le concept de EAP (consommation -> création -> objectivation):
Logo EAP
handout

Apprendre avec les TIC est plus un cycle qu'une ascension (l'échelle), la consommation de base est toujours présente, la flèche signale qu'on doit objectiver nos actions (consommation et création), de là le concept de EAP (métacognition). Le schéma est en mouvement (comme l'apprentissage), pas statique. L'élève au centre de ses apprentissages (avec un EAP) est plus simple à placer dans ce schéma que dans l'échelle.

Pourquoi ne pas adapter le schéma de l'apprenant réseauté en conséquence?
  • PL: Le schéma de l'apprenant réseauté est une liste de ressources. Le schéma du EAP est plus une représentation de ce qu'on fait avec les ressources. Ils se complètent, mais les intégrer complexifierait probablement trop le schéma?

  • Consommation: visiter des sites, faire imprimer des pages/documents, courriel.
    • Consommateur actif: prise de notes avec bloc-notes, liens avec delicious, agrégateur partagé,
  • Création: blogue, site web, wiki. On prend place sur le web. On se donne les moyens de partager/collaborer, on rejoint un réseau d'apprenants.
  • Évaluation/objectivation: Comment interpréter les traces (liens, notes, billets, photos, vidéos ...) d'un apprenant? Quelles sont les intentions (structurer l'information, éthique de l'utilisation/communication, apports des TIC...) de départ quand on exploite les TIC dans l'apprentissage?


Liens intéressants